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Problembeschreibung/Zielsetzung: Der Übergang von der vorklinischen Ausbildung zur ersten eigenständigen Patientenbehandlung stellt eine zentrale Herausforderung in der zahnmedizinischen Lehre dar [1]. Bestehende Übergangsformate sind häufig wenig strukturiert und nur begrenzt kompetenzorientiert [2]. Ziel dieses Projekts war die Konzeption, Implementierung und Evaluation einer qUaP-Woche (Qualifizierter Unterricht an Patient*innen), die Studierende systematisch, modular, curricular verankert und kompetenzorientiert auf den klinischen Abschnitt vorbereitet.

Projektbeschreibung/Evaluationsmethoden: Die qUaP-Woche wurde im 7. Fachsemester an der Poliklinik für Zahnärztliche Prothetik und Werkstoffkunde des Universitätsklinikums Jena implementiert. Das Lehrkonzept basierte auf dem Constructive Alignment, dem Tell–Show–Do-Prinzip und Blended Learning. Vier thematische Module (Anamnese und Befund, Abformungen, Gesichtsbogen und Kieferrelationsregistrate, prothetischer Bereitschaftsdienst) kombinierten theoriegeleitete Einführungen, Demonstrationen an realen Patient*innen, zeitlich versetzte praktische Übungsphasen sowie strukturierte Briefing- und Debriefing-Formate. Ergänzend wurden digitale Lehrvideos, Skripte und formative Tests über eine Moodle-Plattform bereitgestellt. Die Lehrveranstaltung schloss mit einem interdisziplinären OSCE ab. Die Evaluation erfolgte retrospektiv mittels standardisierter studentischer Lehrevaluation mit quantitativen Skalen und qualitativen Freitextkommentaren.

Ergebnisse: Die qUaP-Woche wurde von den Studierenden sehr positiv bewertet. Die Lernziele wurden als klar, transparent und praxisrelevant wahrgenommen. Besonders positiv wurden die strukturierte Lernorganisation, der hohe Praxisbezug sowie die Qualität der Demonstrationen an realen Patient*innen bewertet. Die Studierenden betonten einen deutlichen subjektiven Lernzuwachs, gesteigerte Handlungssicherheit und eine bessere Vorbereitung auf die klinische Patientenversorgung.

Diskussion: Die Ergebnisse verdeutlichen die Stärken der qUaP-Woche als strukturiertes, kompetenzorientiertes Lehrformat im Übergang zur klinischen Ausbildung. Die enge Verzahnung von Lernzielen, Lehrmethoden und Prüfungsformat sowie die Kombination aus patientennaher Präsenzlehre, Blended Learning und OSCE fördern aktive Lernprozesse und curriculare Verbindlichkeit. Das Konzept bietet ein hohes Potenzial für Verstetigung, Weiterentwicklung und die Übertragbarkeit auf andere klinische Lehrformate.

Take-Home-Messages:

• qUaP strukturiert den Übergang in die klinische Ausbildung.
• Constructive Alignment sichert didaktische Kohärenz.
• Tell–Show–Do fördert klinische Handlungskompetenz.
• Blended Learning ergänzt patientennahe Lehre effektiv.
• OSCE stärkt die curriculare Verbindlichkeit.

References