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Hintergrund/Fragestellung: Menschen mit Adipositas sind häufig stigmatisierenden Einstellungen ausgesetzt [1]. Studien zeigen, dass auch Medizinstudierende sowie Auszubildende in Gesundheitsberufen negative Haltungen gegenüber adipösen Patient*innen aufweisen [2]. Zur Sensibilisierung werden zunehmend Adipositasanzüge (Obesity Simulation Suits, OSS) in Lehrkontexte integriert. Diese sollen körperliche Einschränkungen erfahrbar machen und Empathie fördern, stehen jedoch zugleich in der Kritik, stereotype Vorstellungen zu verstärken oder ethisch fragwürdige Reduktionen auf körperliche Dimensionen vorzunehmen [3]. Ziel der Studie war es, Einsatzformen, Wirkungen sowie didaktisch-ethische Implikationen des Einsatzes von OSS in der Ausbildung von Gesundheitsberufen zu untersuchen.

Methoden: Die Untersuchung kombiniert mehrere qualitative und analytische Zugänge. Ein Scoping Review nach Arksey und O’Malley kartiert systematisch die bisherige empirische Evidenz zu Einsatz und Effekten von OSS. Ergänzend ordnet ein narratives Review den Diskurs theoretisch und ethisch ein [3]. Zudem wurden leitfadengestützte Interviews mit Lehrenden sowie eine Gruppendiskussion mit Studierenden durchgeführt und teilnehmende Beobachtungen in Lehrveranstaltungen der Pflege mit OSS vorgenommen. Die Reviews wurden gemäß PRISMA-ScR berichtet; die qualitativen Daten inhaltsanalytisch ausgewertet.

Ergebnisse: Im Scoping Review konnten 13 Publikationen aus Medizin, Pflege-, Ernährungs- und Bewegungswissenschaften identifiziert werden. Die berichteten Effekte auf Empathie, Einstellungen und Gewichtsbias fielen heterogen und meist kurzfristig aus. Mehrere Studien wiesen ausdrücklich auf Limitationen hinsichtlich der Repräsentation gelebter Erfahrungen von Adipositas hin. Die qualitativen Befunde zeigen, dass Lehrende den Einsatz der Anzüge überwiegend positiv bewerten und als niedrigschwellige Möglichkeit zur Reflexion wahrnehmen. Auch Studierende beschrieben die Erfahrungen mit OSS als eindrücklich, betonten jedoch die Notwendigkeit einer gezielten didaktischen Rahmung, um Missverständnisse oder stereotype Deutungen zu vermeiden.

Diskussion: Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass OSS Reflexionsprozesse über Gewichtsstigma anstoßen und zur Sensibilisierung beitragen können. Gleichzeitig zeigen sich deutliche Grenzen, wenn die Simulation nicht kritisch gerahmt und in ein stigmasensibles Curriculum eingebettet ist. Der pädagogische Mehrwert von OSS hängt daher weniger vom Anzug selbst als von der begleitenden Reflexion und Einbettung in ein multimodales Lehrkonzept ab.

Take-Home-Messages:

• OSS werden zunehmend, jedoch uneinheitlich eingesetzt.
• Effekte auf Empathie und Bias sind inkonsistent und meist kurzfristig.
• Lehrende und Studierende bewerten den Einsatz überwiegend positiv.
• Vorbereitung, Nachbesprechung und kritische Reflexion sind entscheidend.
• OSS sollten Bestandteil eines umfassenden, stigmasensiblen Lehrkonzepts sein.

References

[1] Sikorski C, Luppa M, Kaiser M, Glaesmer H, Schomerus G, König HH, Riedel-Heller SG. The stigma of obesity in the general public and its implications for public health - a systematic review. BMC Public Health. 2011;11:661. DOI: 10.1186/1471-2458-11-661
[2] Jayawickrama RS, O’Connor M, Flint SW, Hemmingsson E, Lawrence BJ. Explicit and implicit weight bias among health care students: a cross-sectional study of 39 Australian universities. EClinicalMedicine. 2023;58:101894. DOI: 10.1016/j.eclinm.2023.101894
[3] Steinacker AC, Klingenberg M, Bösner S. Adipositas erfahrbar machen? Eine Reflexion über den Einsatz von Adipositasanzügen in der Lehre. Adipositas. 2025;19(04):222-228. DOI: 10.1055/a-2600-3168