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Hintergrund/Fragestellung: Die Versorgung chronischer Wunden erfordert evidenzbasierte Kompetenzen und interprofessionelle Zusammenarbeit [1]. Extended Reality (XR) bietet innovative Möglichkeiten für simulationsbasiertes Lernen. Während das Potenzial von XR-Simulationen international zunehmend untersucht wird, fehlen systematische Konzepte für die curriculare Einbettung [2] besonders im deutschsprachigen Raum.

• RQ 1: Welche Lehrinhalte zum Wundmanagement eignen sich für die Integration in eine XR-Simulation?
• RQ 2: Wie können diese in eine modulare curriculare Struktur eingebettet werden, um interprofessionelle Versorgungskompetenz zu fördern?

Ziel ist, Lehrinhalte zum Wundmanagement für XR-Simulationen zu identifizieren und ein didaktisches Modell zu entwickeln, das deren modulare curriculare Einbettung in die hochschulische Pflegeausbildung ermöglicht.

Methoden: Mittels leitfadengestützter Expert*inneninterviews (n=24) und Fokusgruppendiskussion (n=5) wurden Lehrinhalte zum Wundmanagement identifiziert und didaktisch-methodische Handlungsempfehlungen entwickelt. Die Auswertung erfolgte mittels inhaltlich strukturierender qualitativer Inhaltsanalyse [3].

Ergebnisse:

• RQ 1–Lehrinhalte: Die Expert*innen identifizierten u.a. die Wundbehandlung eines Dekubitus als geeigneten Lerninhalt für XR-Simulationen. Zentral ist dabei die Internalisierung komplexer, prozeduraler Abläufe wie Wundbeurteilung, Dokumentation und Verbandswechsel. Virtuelle interprofessionelle Fallbesprechungen wurden als Format zur Förderung eines evidenzbasierten Begründungsrahmens hervorgehoben.
• RQ 2–Didaktisches Modell: Hinsichtlich der curricularen Einbettung empfehlen die Expert*innen einen progressiven Kompetenzaufbau mit spiralcurricularer Komplexitätssteigerung. Die Simulationen sollten in Vor-, Durchführungs- und Nachbereitungsphasen gegliedert werden. Als interprofessionelle Lehrformate wurden Team-Based Learning und Sequential Simulation benannt. Gamification-Elemente und systematisches Feedback unterstützen die Lernerfolgskontrolle.

Diskussion: Die erfolgreiche Implementierung von XR-Simulationen erfordert eine systematische Verzahnung von Lehrinhalten, curricularer Struktur und didaktisch-methodischer Gestaltung. Die Eignung zur Internalisierung von Handlungsabläufen sowie der progressiven Kompetenzaufbau entsprechen den Befunden zu VR-basiertem interprofessionellem Lernen [2]. Die Generalisierbarkeit ist aufgrund des thematischen Fokus eingeschränkt; die Umsetzung des Modells setzt interprofessionelle Zusammenarbeit voraus.

Take-Home-Messages:

• XR-Simulationen fördern die Internalisierung prozeduraler Abläufe.
• Modulare Strukturierung mit progressiver Komplexitätssteigerung sowie Vor-, Durchführungs- und Nachbereitungsphasen unterstützt nachhaltiges Lernen.
• Team-Based Learning und Sequential Simulation eignen sich als interprofessionelle Rahmenformate.

References