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Problembeschreibung/Zielsetzung: Menschen weltweit sind mit beispiellosen Gesundheitsrisiken durch den Klimawandel konfrontiert. Der „Lancet Countdown on Health and Climate Change“ gibt an, dass 12 von 20 Indikatoren (60%) zur Überwachung klimawandelbedingter Gesundheitsrisiken Rekordwerte erreichten und bezeichnet den Klimawandel als größte Bedrohung für die Gesundheit im 21. Jahrhundert [1]. Auch in der Physiotherapie wird der Klimawandel zunehmend als relevantes Gesundheitsthema wahrgenommen. Eine aktuelle Studie zeigt jedoch, dass trotz ausgeprägtem Problembewusstsein weiterhin Wissens- und Kompetenzlücken bestehen und zusätzlicher Schulungsbedarf gesehen wird [2].

Damit rücken eine nachhaltige Gestaltung des Gesundheitswesens und die Qualifizierung von Health Professionals als wichtige Faktoren für eine zukunftsfähige Gesundheitsversorgung in den Mittelpunkt. 2024 wurde Klimakompetenz (KK) im österreichischen Bundesgesetz für die gehobenen medizinisch-therapeutisch-diagnostischen Gesundheitsberufe (MTD) als allgemeine Kompetenz verankert [3].

Projektbeschreibung/Evaluationsmethoden: Im Zuge der Reakkreditierung der MTD-Studiengänge wurde KK strukturiert in das Curriculum integriert. Im Studiengang Physiotherapie bildete eine mehrstufige Implementierungsstrategie, welche eine curriculare Entwicklung, eine didaktische Begleitung und eine institutionelle Absicherung beinhaltete, die Grundlage. Neben der Neukonzeption spezifischer Lehrveranstaltungen (LV) erfolgte die Verankerung als Querschnittsthema über alle Semester hinweg.

Ergebnisse: Die Umsetzung umfasst zwei neue LV sowie die Verankerung von KK im gesamten Curriculum. In der interprofessionellen LV „Klimakompetenz & Klimaresilienz“ werden Grundlagen des Klimawandels und dessen Auswirkungen auf das Gesundheitswesen vermittelt, während die aufbauende LV berufsspezifisches, nachhaltiges Handeln in der Physiotherapie behandelt. Zusätzlich wurde KK als Querschnittsthema in allen Modulen integriert und mit ausgewählten Sustainable Development Goals verknüpft.

Zur Qualitätssicherung wurde eine mehrstufige Strategie etabliert: Qualifizierung des Lehrpersonals durch interne Workshops („Klimakompetenz in der Lehre“) sowie Teilnahme an Fachkongressen und Fortbildungen (u.a. Planetary Health Konferenz, Train-the-Trainer KK, Klima Fresk). Für externe Lehrende wurden „2 Slides for Future“-Materialien als praxisnahe didaktische Unterstützung zur curricularen Einbindung entwickelt.

Die laufende Optimierung erfolgt kontinuierlich über Curriculums-Mapping, standardisierte Evaluationen, Selbsteinschätzungsinstrumente und strukturierte Feedbackprozesse.

Diskussion: Die systematische, interprofessionelle und longitudinale Integration von KK ermöglicht eine praxisnahe und nachhaltige Kompetenzentwicklung. Entscheidend sind institutionelle Verankerung, Lehrendenqualifizierung und kontinuierliche Evaluation.

Take-Home-Message: KK ist eine Schlüsselqualifikation für eine resiliente und zukunftsfähige Gesundheitsversorgung.

Literatur

[1] Romanello M, Walawender M, Hsu S, Palmeiro-Silva Y, Scamman D, Smallcombe JW, Abdullah S, Ades M, Al-Maruf A, Ameli N, Angelova D, Ayed-Karlsson S, Ballester J, Basagaña X, Bechara H, Beggs PJ, Cai W, Campbell-Lendrum D, Charnely GE, Courtenay O, Cross TJ, Dalin C, Dasandi N, Dasgupta S, Davies M, Eckelman M, Freyberg C, Corral PC, Gasparyan O, Giguere J, Gordon-Strachan G, Gumy S, Gunther SH, Hamilton I, Hang Y, Hänninen R, Hartiner S, He K, Heidecke J, Hess JJ, Jankin S, Jay O, Pantera DK, Kelman I, Kennard H, Kiesewetter G, Kinney P, Kniveton D, Koubi V, Kouznetsov R, Lampard P, Lee JK, Lemke B, Li B, Linke A, Liu Y, Liu Z, Lowe R, Ma S, Mabhaudhi T, Maia C, Markandya A, Martin G, Martinez-Urtaza J, Maslin M, McAllister L, McMichael C, Mi Z, Milner J, Minor K, Minx J, Mohajeri N, Momen NC, Moradi-Lakeh M, Morrisey K, Munzert S, Murray KA, Obradovich N, Orgen P, Otto M, Owfi F, Perman OL, Pega F, Pershing AJ, Pinho-Gomes AC, Ponmattam J, Rabbaniha M, Repke T, Roa J, Robinson E, Rocklöv J, Rojas-Rueda D, Ruiz-Cabrejos J, Rusticucci M Salas RN, San Josße Plana A, Semenza JC, Sherman JD, Shumake-Guillemot J, Singh P, Sjödin H, Smith MR, Sofiev M, Sorensen C, Springman M, Stowell JD, Tabatabaei M, Tartarini F, Taylor J, Tonne C, Treskova M, Trinanes JA, Uppstu A, Valdes-Ortega N, Wagner F, Watts N, Whitcombe H, Wood R, Yang P, Zhang Y, Z&hang S, Zhang C, Zhang S, Zhu Q, Gong P, Montgomery H, Costello A. The 2025 report of the Lancet Countdown on health and climate change. Lancet. 2025;10521(406): 2804-2857. DOI: 10.1016/S0140-6736(25)01919-1
[2] Olafsdottir SA, Petursdottir LSH. Environmental physiotherapy: knowledge, attitudes, and practices among physiotherapists in Iceland. Front Public Health. 2025;13:1528217. DOI: 10.3389/fpubh.2025.1528217
[3] Österreichische Bundesregierung. Bundesgesetz über die gehobenen medizinisch-therapeutisch-diagnostischen Gesundheitsberufe (MTD-Gesetz 2024 - MTDG). Wien: Österreichische Bundesregierung; 2024.