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    <ArticleType>Meeting Abstract</ArticleType>
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      <Title language="de">Gesundheitsberufe im (Klima-)Wandel: Implementierungsstrategie f&#252;r Klimakompetenz im Curriculum</Title>
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      <DatePublished>20260904</DatePublished>
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      <AltText language="en">This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License.</AltText>
      <AltText language="de">Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung).</AltText>
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        <MeetingName>Jahrestagung der Gesellschaft f&#252;r Medizinische Ausbildung (GMA)</MeetingName>
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        <MeetingSession>V-15 Gerechtigkeit, Vielfalt, Inklusion &#38; Nachhaltigkeit</MeetingSession>
        <MeetingCity>Dresden</MeetingCity>
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          <DateTo>20260919</DateTo>
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    <ArticleNo>V-1504</ArticleNo>
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      <MainHeadline>Text</MainHeadline><Pgraph><Mark1>Problembeschreibung&#47;Zielsetzung: </Mark1>Menschen weltweit sind mit beispiellosen Gesundheitsrisiken durch den Klimawandel konfrontiert. Der &#8222;Lancet Countdown on Health and Climate Change&#8220; gibt an, dass 12 von 20 Indikatoren (60&#37;) zur &#220;berwachung klimawandelbedingter Gesundheitsrisiken Rekordwerte erreichten und bezeichnet den Klimawandel als gr&#246;&#223;te Bedrohung f&#252;r die Gesundheit im 21. Jahrhundert <TextLink reference="1"></TextLink>. Auch in der Physiotherapie wird der Klimawandel zunehmend als relevantes Gesundheitsthema wahrgenommen. Eine aktuelle Studie zeigt jedoch, dass trotz ausgepr&#228;gtem Problembewusstsein weiterhin Wissens- und Kompetenzl&#252;cken bestehen und zus&#228;tzlicher Schulungsbedarf gesehen wird <TextLink reference="2"></TextLink>.</Pgraph><Pgraph>Damit r&#252;cken eine nachhaltige Gestaltung des Gesundheitswesens und die Qualifizierung von Health Professionals als wichtige Faktoren f&#252;r eine zukunftsf&#228;hige Gesundheitsversorgung in den Mittelpunkt. 2024 wurde Klimakompetenz (KK) im &#246;sterreichischen Bundesgesetz f&#252;r die gehobenen medizinisch-therapeutisch-diagnostischen Gesundheitsberufe (MTD) als allgemeine Kompetenz verankert <TextLink reference="3"></TextLink>.</Pgraph><Pgraph><Mark1>Projektbeschreibung&#47;Evaluationsmethoden: </Mark1>Im Zuge der Reakkreditierung der MTD-Studieng&#228;nge wurde KK strukturiert in das Curriculum integriert. Im Studiengang Physiotherapie bildete eine mehrstufige Implementierungsstrategie, welche eine curriculare Entwicklung, eine didaktische Begleitung und eine institutionelle Absicherung beinhaltete, die Grundlage. Neben der Neukonzeption spezifischer Lehrveranstaltungen (LV) erfolgte die Verankerung als Querschnittsthema &#252;ber alle Semester hinweg.</Pgraph><Pgraph><Mark1>Ergebnisse: </Mark1>Die Umsetzung umfasst zwei neue LV sowie die Verankerung von KK im gesamten Curriculum. In der interprofessionellen LV &#8222;Klimakompetenz &#38; Klimaresilienz&#8220; werden Grundlagen des Klimawandels und dessen Auswirkungen auf das Gesundheitswesen vermittelt, w&#228;hrend die aufbauende LV berufsspezifisches, nachhaltiges Handeln in der Physiotherapie behandelt. Zus&#228;tzlich wurde KK als Querschnittsthema in allen Modulen integriert und mit ausgew&#228;hlten Sustainable Development Goals verkn&#252;pft.</Pgraph><Pgraph>Zur Qualit&#228;tssicherung wurde eine mehrstufige Strategie etabliert: Qualifizierung des Lehrpersonals durch interne Workshops (&#8222;Klimakompetenz in der Lehre&#8220;) sowie Teilnahme an Fachkongressen und Fortbildungen (u.a. Planetary Health Konferenz, Train-the-Trainer KK, Klima Fresk). F&#252;r externe Lehrende wurden &#8222;2 Slides for Future&#8220;-Materialien als praxisnahe didaktische Unterst&#252;tzung zur curricularen Einbindung entwickelt.</Pgraph><Pgraph>Die laufende Optimierung erfolgt kontinuierlich &#252;ber Curriculums-Mapping, standardisierte Evaluationen, Selbsteinsch&#228;tzungsinstrumente und strukturierte Feedbackprozesse.</Pgraph><Pgraph><Mark1>Diskussion: </Mark1>Die systematische, interprofessionelle und longitudinale Integration von KK erm&#246;glicht eine praxisnahe und nachhaltige Kompetenzentwicklung. Entscheidend sind institutionelle Verankerung, Lehrendenqualifizierung und kontinuierliche Evaluation.</Pgraph><Pgraph><Mark1>Take-Home-Message: </Mark1>KK ist eine Schl&#252;sselqualifikation f&#252;r eine resiliente und zukunftsf&#228;hige Gesundheitsversorgung.</Pgraph></TextBlock>
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