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Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)


17.-19.09.2026
Dresden

Meeting Abstract

LEGO® SERIOUS PLAY® in der medizinischen Ausbildung – Einblicke in Methode und Anwendung

Mathias Bleier-Rox - Technische Universität Dresden, Medizinische Fakultät Carl Gustav Carus, Institut für Didaktik und Lehrforschung in der Medizin, Medizinisches Interprofessionelles Trainingszentrum (MITZ), Dresden, Deutschland
Marie-Christin Willemer - Technische Universität Dresden, Medizinische Fakultät Carl Gustav Carus, Institut für Didaktik und Lehrforschung in der Medizin, Medizinisches Interprofessionelles Trainingszentrum (MITZ), Dresden, Deutschland

Text

Lernziele:

  1. Zentrale Prinzipien und theoretische Grundannahmen der Methode LEGO® SERIOUS PLAY® (LSP) erläutern.
  2. Möglichkeiten der Nutzung der Methode zur strukturierten Reflexion komplexer oder abstrakter Fragestellungen in Lehr- und Lernprozessen beschreiben.
  3. Eine moderierte LSP-Sequenz aus Teilnehmendenperspektive praktisch erleben, reflektieren und deren Potenziale für den eigenen Lehrkontext einschätzen.

Ablauf der Veranstaltung mit Zeitplan inkl. eingesetzter didaktischer Methoden:

  • Einführung und Aktivierung (ca. 5 Minuten): Begrüßung, Vorstellung der Workshopleitung. Kurze Einordnung der Methode und möglicher Einsatzfelder in der medizinischen Lehre (siehe Abbildung 1 [Abb. 1]).
  • Grundprinzipien und Evidenz (ca. 5 Minuten): Kompakte Darstellung der Annahmen hinter LSP (Hands-on, Denken mit den Händen, Bedeutung von Metaphern) sowie Vorstellung ausgewählter Evaluationsergebnisse aus bisherigen Einsätzen.
  • Aufwärm- und Kompetenzaufbauphase (ca. 15 Minuten): Kurze, niedrigschwellige Bauaufgaben, um den Umgang mit Material, Storytelling und Reflexionsregeln kennenzulernen.
  • Bearbeitung einer zentralen Fragestellung (ca. 45 Minuten): Die Teilnehmenden bauen individuelle Modelle zu einer für die medizinische Ausbildung typischen Reflexionsfrage (z.B. Rolle als Lehrperson, Umgang mit Unsicherheit, Gestaltung guter Lernumgebungen). Vorstellung der Modelle in Kleingruppen und moderierter Austausch.
  • Transfer in den eigenen Kontext (ca. 15 Minuten): Die Teilnehmenden identifizieren konkrete Ansatzpunkte für den Einsatz der Methode in ihren eigenen Lehr-, Prüfungs- oder Teamkontexten, entwickeln erste eigene Ideen für mögliche Umsetzungen und diskutieren Chancen, Limitationen sowie Gelingensbedingungen.
  • Abschluss und Take-Home-Messages (ca. 5 Minuten): Gemeinsame Reflexion der Methode, Hinweise zu Ressourcen und weiterführender Literatur.
  • Eingesetzte didaktische Methoden: Kurzinput, angeleitete praktische Übungen, individuelles und kooperatives Modellbauen, moderierte Gruppenreflexion sowie Transferarbeit auf eigene Anwendungsfelder

Abbildung 1: LEGO SERIOS PLAY in der medizinischen Lehre

Zielgruppe: Lehrende der Human-, Zahn- und Veterinärmedizin, Mitarbeitende im Skills- und Simulationsbereich sowie Personen in der Curriculum- und Organisationsentwicklung.

Vorbereitung: Vorkenntnisse zur Methode sind nicht erforderlich.

Literatur

[1] Ematinger R, Schulze S. Spielend Ziele setzen und erreichen. Objectives and Key Results mit LEGO® SERIOUS PLAY®. Wiesbaden: Springer Gabler; 2020. DOI: 10.1007/978-3-658-29305-5
[2] Hillmer D. PLAY! Der unverzichtbare LEGO® SERIOUS PLAY®. Praxis Guide für Workshops, Coachings und Moderation. München: Carl Hanser Fachbuchverlag; 2023. DOI: 10.3139/9783446478961
[3] Seidl T, Scherer E, Müller H, Böddicker N, Bernardi P. Die Methode LEGO® SERIOUS PLAY® an Hochschulen: Einführung und Praxisbeispiele. Düsseldorf: HHU Books; 2025. DOI: 10.24336/hhubooks.50