Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)
Verbale Selbstverteidigung – Stärkung Medizinstudierender im Umgang mit Grenzüberschreitungen durch ein interaktives Seminar. Kurz- und mittelfristige Effekte einer Lehrintervention auf Selbstwirksamkeitserleben und Handlungskompetenz
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Problembeschreibung: Sexuelle Belästigung, Diskriminierung und Grenzverletzungen sind in der klinischen Ausbildung weit verbreitet [1]. Studierende fühlen sich im Umgang mit Grenzverletzungen häufig unsicher, vorhandene Beratungsangebote werden selten genutzt [2]. Fehlende Handlungskompetenz verstärkt die Belastung und geht mit Frustration sowie Selbstvorwürfen einher. Daraus ergibt sich ein Bedarf an praxisnahen Lehrformaten, die sensibilisieren, konkrete Handlungsoptionen vermitteln und die Selbstwirksamkeit stärken [3].
Projektbeschreibung: An der JMU Würzburg wurde ein interaktiver Workshop entwickelt, der theoretische Inputs mit Gruppenarbeiten und praktischen Übungen zur verbalen Selbstbehauptung kombiniert. Die Evaluation erfolgte mittels standardisierter Fragebögen im retrospektiven Pre-Post-Design. Drei Monate nach dem Workshop wurde zusätzlich eine Follow-up-Erhebung durchgeführt.
Ergebnisse: Im SS2025 und WS2025/2026 nahmen 75 Studierende an 5 Seminarterminen teil; 70 Studierende beantworteten die Evaluation (93,3%), überwiegend weiblich (n=62). Am Follow-up des SS2025 beteiligten sich 21/40 Studierende (52,5%), die Erhebung der WS-Kohorte ist noch laufend (siehe Abbildung 1 [Abb. 1]). Der Workshop wurde insgesamt sehr positiv bewertet. Die retrospektive Selbsteinschätzung der Handlungssicherheit verbesserte sich nach Teilnahme am Seminar in mehreren Kompetenzdimensionen und blieb im Follow-up weitgehend stabil. Ein Großteil der Teilnehmenden berichtete, die vermittelten Strategien bereits im Alltag angewendet zu haben sowie eine erhöhte Sensibilisierung. Das Training wurde als praxisnah, alltagsrelevant und entlastend beschrieben.
Abbildung 1: Kompetenzeinschätzung der Studierenden, Selbsteinschätzung: „Wie schätzten Sie Ihre Kompetenz in den folgenden Bereichen ein?“ 
(5-stufige Likert-Skala, 1=sehr schlecht, 5=sehr gut)
Diskussion: Die Ergebnisse zeigen, dass der Workshop die Sensibilisierung für Grenzverletzungen, das Wissen über Handlungsoptionen sowie die wahrgenommene Fähigkeit zur Unterstützung anderer stärkt. Gleichzeitig wird die direkte Konfrontation weiterhin als besonders herausfordernd erlebt, insbesondere bei Vorgesetzten, und stellt einen zentralen Ansatzpunkt für die zukünftige didaktische Weiterentwicklung des Lehrformats dar.
Take-Home-Message:
- Praxisnahe, interaktive Lehrformate können die Handlungssicherheit im Umgang mit Grenzverletzungen im Medizinstudium nachhaltig stärken.
- Die Konfrontation übergriffigen Verhaltens bleibt eine besondere Herausforderung und erfordert gezielte didaktische Vertiefung und systemische Interventionen.
Literatur
[1] Drossard S, Förstel M, Vogt M. Sexuelle Belästigung im Medizinstudium in Deutschland - Ergebnisse einer deutschlandweiten Querschnittsstudie. In: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Düsseldorf, 08.-10.09.2025. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing House; 2025. DocV-16-01. DOI: 10.3205/25gma119[2] Förstel M, Vogt M, Drossard S. Hürden bei der Meldung sexueller Belästigung im Medizinstudium - eine nationale Erhebung zu Anlaufstellen und Betroffenenzufriedenheit. In: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Düsseldorf, 08.-10.09.2025. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing House; 2025. DocV-16-04. DOI: 10.3205/25gma122
[3] Drossard S, Warnken I. Befähigung von Medizinstudierenden zum Umgang mit sexueller Belästigung im Studium - Erfahrungen aus einem Pilot-Workshop in Deutschland. In: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Düsseldorf, 08.-10.09.2025. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing House; 2025. DocV-16-02. DOI: 10.3205/25gma120
