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Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)
Kritische (Podiums-)Diskussion zum Thema „Strukturierte Mündliche Prüfungen“ in der Anwendung

Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

17.-19.09.2026
Dresden

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SYM-426 Strukturierte Münd...
Abstract 26gma261
Abstractband

Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Vorträge

V-01 KI – Generative KI & Adaptives Lernen

V-02 Lehrformate – Simulation & Technische Skills

V-03 Gestaltung & Prüfen – Assessments & Fairness

V-04 KI – Virtual Reality & Immersives Lernen

V-05 Gestaltung & Prüfen – Curriculum & Kompetenzentwicklung

V-06 KI – Assessment, Testing & Feedback

V-07 Lehrformate – Innovative Lehrkonzepte

V-08 Gestaltung & Prüfen – Digitale Lehre & Qualität

V-09 Interprofessionelles Lernen

V-10 KI – Projekte & Anwendungen

V-11 Professionelle Identität & Reflexion

V-12 Evaluation, Reflexion & Berufliche Entwicklung

V-13 Interprofessionelles Lernen – Projekte

V-14 Lehrformate – Kreative & Peer-basierte Ansätze

V-15 Gerechtigkeit, Vielfalt, Inklusion & Nachhaltigkeit

V-16 Nachhaltigkeit, Patientensicherheit & Spezialthemen

V-17 Unterstützung von Lernenden & Wohlbefinden

V-18 Zulassung, Aus- und Weiterbildung von Lehrenden

V-19 Future Skills – Kompetenzen & Rollenbilder

Poster

P-01 Poster: KI-gestütztes Lehren und Lernen I

P-02 Poster: Innovative Lehrformate in der Medizin I

P-03 Poster: Gestaltung von Lehre und Curriculum

P-04 Poster: Assessment, OSCEs und Prüfungsformate

P-05 Poster: Interprofessionelles Lernen und Teamlehre

P-06 Poster: Future Skills, Kompetenzentwicklung & Lehrenden-Ausbildung

P-07 Poster: KI-Innovation II & Digitale Lehrformate

P-08 Unterstützung von Lernenden

P-09 Spezialisierte Fachbereiche & Querschnittsthemen I

P-10 Spezialisierte Fachbereiche & Querschnittsthemen

Fringe

FRI-1 Fringe

F-01 Fringe

Symposien

SYM-6 Gute Weiterbildung – Kompetenzentwicklung, Didaktik und Umsetzung in der ärztlichen Weiterbildung

SYM-14 Large Language Models in Lehr- und Prüfungsszenarien

SYM-86 Mental Health in Medical Students: Challenges, Transitions, and Support

SYM-174 Lernwirksame Gestaltung des Unterrichts am Patienten

SYM-214 Personalisierung, künstliche Intelligenz und ärztlicher Blick: Einblicke in die Entwicklung innovativer digitaler Lernumgebungen für die medizinische Ausbildung

SYM-296 Erweiterte Kompetenzen für die Übernahme erweiterter heilkundlicher Verantwortung im Pflegestudium. Umsetzung in Lehre und Lernen.

SYM-389 Trainer:innen in der Medizindidaktik – Finden, Entwickeln und Behalten: Von der Theorie über Identitätsentwicklung zur Community und gelebten Praxis

SYM-426 Strukturierte Mündliche (Staats-)Prüfungen im Rahmen der neuen Zahnärztlichen Approbationsordnung (ZApprO)

Workshops

WS-44 Rahmenbedingungen der ärztlichen Weiterbildung. Wie sieht das

WS-64 Lehrstandards teilen, Qualität sichern: Praxisworkshop zur standortübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehre

WS-83 Patient Involvement und Professionelle Identitätsentwicklung: Haltungen reflektieren, Konzepte entwickeln, Umsetzung gestalten

WS-102 Make Teaching Count: Strategische Karriereplanung in der medizinischen Ausbildung

WS-108 LEGO® SERIOUS PLAY® in der medizinischen Ausbildung – Einblicke in Methode und Anwendung

WS-169 Psychologische Sicherheit fördern: Strategien für eine fehlerfreundliche Lehrkultur in der medizinischen Ausbildung

WS-170 Eine starke Stimme für die Lehre

WS-189 Gehirngerechtes Lernen in der medizinischen Ausbildung: Evidenz, Grenzen und didaktische Konsequenzen – ein interaktives World Café

WS-267 Innovative Lehrformate und -materialien zur Entwicklung von Diversitätskompetenz und rassismuskritischer Haltung in Studium, Aus-, Fort- und Weiterbildung von Gesundheitsberufen

WS-310 Kommunikative Kompetenzen unter Einsatz von videobasierten Fragen und KI prüfen: Herausforderungen bei der Erstellung und im Review von MC-Fragen

WS-311 „Scham in der Lehre – ‚Da müssen sie halt durch!?‘ oder doch nicht?“

WS-312 Qualitätsentwicklung im PJ: Anforderungen an ein EPA-basiertes nationales elektronisches Portfolio

WS-323 Was sollten Absolvent*innen des Medizinstudiums zu Arzneistoffen erlernen? Identifikation von Arzneistoffen, für die für bestimmte Patient:innengruppen und Lebenssituationen Anpassungen erforderlich sind

WS-339 Von Wissensvermittlung zu Lernräumen: Die Zukunft der Vorlesung in der Humanmedizin

WS-382 Wiederbelebung an einem Strichmännchen? – Wie man schnelle Skizzen ins Leben ruft

WS-412 Wenn KI-Modelle erwachsen werden: KI-gestützte Literatursuche in der medizinischen Wissenschaft

WS-424 Constructive Alignment trifft EPA: Lehrveranstaltungen mit Supervisionslevel planen und evaluieren

WS-441 Reha-Kompetenz der PJ-ler stärken - Does and Don´ts bei der Implementation einer Reha-Modulwoche (ReMo) während des PJ-Tertials mit den erarbeiteten Blueprints und dem Material der Machbarkeitsstudie MS ReMo

WS-478 Eye-Tracking in der medizinischen Ausbildungsforschung

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Meeting Abstract

Kritische (Podiums-)Diskussion zum Thema „Strukturierte Mündliche Prüfungen“ in der Anwendung

Michael Raedel - Technische Universität Dresden, Medizinische Fakultät Carl Gustav Carus, UniversitätsZahnMedizin, Dresden, Deutschland

Text

SMPs in der Anwendung:

Was nehmen wir mit?
Was ist zu beachten?
Welche Vor- und Nachteile bietet das Format?
Welche Optimierungspotenziale bestehen?

Citation Note

Raedel M. Kritische (Podiums-)Diskussion zum Thema „Strukturierte Mündliche Prüfungen“ in der Anwendung In: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Dresden, 17.-19.09.2026. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing House; 2026. DocSYM-42604.

DOI: 10.3205/26gma261

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Veröffentlicht: 2026-09-04

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Kritische (Podiums-)Diskussion zum Thema „Strukturierte Mündliche Prüfungen“ in der Anwendung

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