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Hintergrund: Auf Grundlage eines Beschlusses des Deutschen Ärztetages 2024 sind alle Landesärztekammern verpflichtet, didaktische Qualifizierungsangebote für Weiterbildende einzuführen. Seit 2025 ist im Zuständigkeitsbereich der Ärztekammer Nordrhein der eintägige Kurs „Didaktiktraining für Weiterbilder*innen“ verpflichtender Bestandteil der Qualifikation für neu zu befugende Weiterbildende. Für die Curriculumentwicklung mussten zentrale Kernkompetenzen definiert werden, die kompetenzorientiert, praxisnah und unter Berücksichtigung der Rahmenbedingungen in den Weiterbildungsstätten vermittelt werden.

Methoden: Der von einer interdisziplinären Arbeitsgruppe der GMA-Ausschüsse „Personal- und Organisationsentwicklung in der Lehre (POiL)“ und „Weiterbildung“ in einem Konsensusverfahren entwickelte Kompetenzrahmen für Weiterbildende (als Publikation eingereicht) diente als konzeptionelle Grundlage. Dieser umfasst sechs Themenfelder:

1. medizindidaktisches Handeln,
2. Lernendenorientierung,
3. soziale und kommunikative Kompetenzen,
4. Rollenvorbild und professionelles Handeln,
5. Reflexion und Weiterentwicklung der eigenen Weiterbildungstätigkeit sowie
6. systembezogenes Lehren und Lernen.

Diese Kompetenzfelder wurden systematisch auf ihre Umsetzbarkeit im Rahmen eines eintägigen Didaktiktrainings geprüft und in das Curriculum integriert.

Ergebnisse: Alle sechs Kompetenzfelder fanden in modifizierter Form Eingang in das Kurscurriculum. Neben kurzen Theorieimpulsen werden insbesondere medizindidaktische Kompetenzen praxisnah trainiert und das Konzept der anvertraubaren professionellen Tätigkeiten (Entrustable Professional Activities, EPAs) aufgegriffen. Darüber hinaus reflektieren die Teilnehmenden ihre Rolle als Weiterbildende und wenden Strategien zur Förderung von Lernprozessen im klinischen Alltag an. Das Kurskonzept wurde mehrfach erprobt und evaluiert. Die Rückmeldungen der Teilnehmenden bestätigen eine hohe Relevanz und Akzeptanz des Angebots.

Diskussion: Die Anwendung des Kompetenzrahmens auf ein kompaktes Kursformat verdeutlicht die Herausforderung, komplexe didaktische Anforderungen in begrenzter Zeit (9 Unterrichtseinheiten) abzubilden. Insbesondere systembezogene Aspekte lassen sich nur begrenzt umsetzen. Eine gezielte Schwerpunktsetzung ist daher erforderlich, ebenso wie die Entwicklung aufbauender Kursformate zur Vertiefung spezifischer Kompetenzbereiche. Herausfordernd sind die Rahmenbedingungen in den Weiterbildungsstätten im Spannungsfeld der Patient*innenversorgung sowie berufsspezifische Diskussionen.

Take-Home-Messages

• Der Kompetenzrahmen bietet eine fundierte Grundlage zur systematischen Qualifizierung von Weiterbildenden.
• Eine kompetenzorientierte Curriculumsentwicklung ermöglicht praxisnahe und nachhaltige Lernprozesse.
• Komplexität und Zeitbegrenzung erfordern eine klare Fokussetzung und begleitende Weiterentwicklungsangebote.
• Struktur- und Kontextfaktoren in den Weiterbildungsstätten sind entscheidend für den Transfer in die Praxis.

Literatur

[1] Görlitz A, Ebert T, Bauer D, Grasl M, Hofer M, Lammerding-Köppel M, Fabry G; GMA Commitee on Personal and Organizational Development in Teaching. Core Competencies for Medical Teachers (KLM) – A Position Paper of the GMA Committee on Personal and Organizational Development in Teaching. GMS Z Med Ausbild. 2015;32(2):Doc23. DOI: 10.3205/zma000965
[2] Ärztekammer Nordrhein. Curriculum „Didaktiktraining für Weiterbilder“. Eine kompetenzorientierte Weiterbildung gestalten! Düsseldorf: Ärtzekammer Nordrhein; 2024. Zugänglich unter/available from: https://www.akademie-nordrhein.de/fileadmin/user_upload/Dateien_zum_Download/AEkNo_Curriculum_Didaktiktraining_fuer_Weiterbilder__01-00__VS_20240703.pdf