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Kontext/Problemstellung: Debriefing gilt als Kernstück simulationsbasierten Lernens [1], [2], stellt Lehrende jedoch regelmäßig vor Herausforderungen: Studierende lassen sich nicht auf das Debriefing ein, reagieren defensiv oder sind emotional überwältigt. Diese Reaktionen sind typische Stressreaktionen im Lernen [3]. Herausfordernde Studierendenreaktionen erfordern spezifische Gesprächsführungskompetenzen:

• Wie reagiere ich deeskalierend auf Blockaden?
• Wie gehe ich professionell mit Defensivität um?
• Wann und wie unterbreche ich negative Selbstkritik-Spiralen konstruktiv?

Konkrete Handlungsstrategien für den Moment selbst lassen sich jedoch nur schwer erproben. Psychologische Sicherheit wird zwar gefordert, ihre praktische Umsetzung in Krisenmomenten bleibt jedoch unklar. Die Fringe-Session macht diese schwierigen Momente durch interaktives Schauspiel erlebbar und erarbeitet souveräne Reaktionen gemeinsam mit dem Publikum.

Welche interaktiven Elemente sind geplant? (inklusive Ablauf)

• Phase 1 (5 Min.): „Debriefing Desaster“ – Eine Schauspielerin spielt eine Studierende nach missglückter Simulation, die von Blockade über Defensivität zu Selbstzweifeln eskaliert. Einer Lehrenden gelingt es nicht, das Debriefing auf einen konstruktiven Kurs zu bringen und die Szene endet unbefriedigend für alle Beteiligten.
• Phase 2 (7 Min.): „Spot the Fails“ – Das Publikum identifiziert, was schiefgelaufen ist. Nicht zielführende Handlungsweisen werden gemeinsam geclustert: Fragestellung, Haltung, Timing, Umgang mit Emotionen.
• Phase 3 (7 Min.): „Let’s fix it live“ – Die Szene wird neu gespielt. An drei kritischen Momenten stoppt die Aktion. Das Publikum schlägt alternative Handlungsweisen vor, die direkt ausprobiert werden. Die Szene endet konstruktiv.
• Phase 4 (1 Min.): „Take home messages“ – gemeinsame Erarbeitung

Zielgruppe: Lehrende in der Simulation (Medizin, Pflege, weitere Gesundheitsberufe), Simulationspatient*innen, Studierende mit Tutoringrolle. Keine Vorkenntnisse erforderlich.

Vorbereitung:

• Teilnehmende: Keine Vorbereitung nötig. Interaktive Beteiligung durch Zurufe und Vorschläge erwünscht.
• Veranstalter*innen: Zwei Stühle für Debriefing-Setting, Flipchart oder Whiteboard für „Spot the Fails"-Phase.

Literatur

[1] Decker S, Sapp A, Bibin L, Chidume T, Crawford SB, Fayyaz J, Johnson BK, Szydlowski J. Healthcare Simulation Standards of Best Practice: The Debriefing Process. Clin Simul Nurs. 2025;105:101775. DOI: 10.1016/j.ecns.2021.08.011
[2] Duff JP, Morse KJ, Seelandt J, Gross IT, Lydston M, Sargeant J, Dieckmann P, Allen JA, Rudolph JW, Kolbe M. Debriefing Methods for Simulation in Healthcare. A systematic Review. Simul Healthc. 2024;19(1S):S112-S121. DOI: 10.1097/SIH.0000000000000765
[3] Grant VJ, Robinson T, Catena H, Eppich W, Cheng A. Difficult debriefing situations: A toolbox for simulation educators. Med Teach. 2018;40(7):703-712. DOI: 10.1080/0142159X.2018.1468558