Text

Problembeschreibung/Zielsetzung: Die Evaluationsergebnisse der Pilotierung einer interprofessionellen rehabilitationsbezogenen Lehrveranstaltung (Reha-IPL) mit bis zu acht Berufsgruppen des Reha-Teams im Sommersemester 2025 zeigten, dass die Lernenden beim Kennenlernen der anderen Berufsgruppen und deren Kompetenzen sowie bei der interprofessionellen Kleingruppenarbeit einen höheren praktischen Anteil wünschen [1]. Die Integration von praxisnahen Sequenzen wird vor dem Hintergrund der geringen Vorerfahrungen in der interprofessionellen Behandlung von Rehabilitand*innen der Studierenden der Humanmedizin und Ernährungswissenschaften, sowie der Physiotherapieauszubildenden wichtig [2]. Das Ziel ist eine Modifikation, erneute Pilotierung und Evaluation der Reha-IPL.

Projektbeschreibung/Evaluationsmethoden: Basierend auf den Evaluationsergebnissen der Reha-IPL [1] wurde, in mehreren Sitzungen des Dozententeams, das interprofessionelle Lehrkonzept angepasst und neu strukturiert. Die Evaluation erfolgt mittels überarbeiteten, anonymen Evasys-Fragebogens am Ende der Lehrveranstaltung.

Ergebnisse: Bei der Modifikation der Reha-IPL wurden die inhaltlichen Schwerpunkte, wie das gegenseitige Kennenlernen der Lernenden der verschiedenen Berufsgruppen sowie deren Kompetenzen und die interprofessionelle Erarbeitung von Rehabilitationszielen anhand der ICF-basierten Fallanalyse, beibehalten und vertieft. Ergänzt wurde die Lehrveranstaltung durch die Erhöhung des praktischen Anteils mittels Simulation einer interprofessionellen Anamnese mit Simulationspatient*innen als Lehr-Lerneinheit. Die Grundlage bilden drei verschiedene reale Fallvignetten aus der neurologischen, kardiologischen und geriatrischen Rehabilitation. Die interprofessionellen Kleingruppen planen eigenständig das Gespräch, welches von zwei bis drei Lernenden aus verschiedenen Berufsgruppen geführt wird. Die anderen Lernenden nehmen die Rolle der Beobachter*innen ein. Im Anschluss erfolgt eine Feedbackrunde. Die Ergebnisse der Lehrevaluation werden im Juni 2026 vorliegen.

Diskussion: Das anwendungsbezogene Handeln der interprofessionellen Anamnese ermöglicht den Lernenden die verschiedenen Kompetenzen, Fachexpertise und Assessments der teilnehmenden Berufsgruppen des Reha-Teams kennenzulernen. Die durch die Simulationspatient*innen geschaffene realitätsnahe Lernatmosphäre ermöglicht es den Lernenden sich auszuprobieren und Feedback zu erhalten [3]. Dies ist wichtig, da einige Berufsgruppen in der Ausbildung und im Studium bisher keine oder wenig Erfahrungen für die spätere Arbeit im interprofessionellen Team sammeln konnten.

Take-Home-Message: Der Einsatz von Simulationen mit Simulationspatient*innen in der Reha-IPL bietet die Chance den Lernenden eine praxisnähere Lernatmosphäre und einen verbesserten Praxistransfer zu ermöglichen.

Literatur

[1] Rechlin K, Zimmer JM, Schmiljun L, Stoevesandt D, Meyer-Feil T. „Interprofessionelle Fallbesprechung im Reha-Team“ – Pilotierung und Evaluation einer interprofessionellen rehabilitationsbezogenen Lehrveranstaltung für bis zu zehn Berufsgruppen des Reha-Teams. In: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Düsseldorf, 08.-10.09.2025. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing House, 2025. DocV-12-01. DOI: 10.3205/25gma087
[2] Zimmer JM, Rechlin K, Schmiljun L, Meyer-Feil T. Interprofessionelle rehabilitationsbezogene Lehre: Interprofessionelle Kompetenzen und Vorerfahrungen von Studierenden und Auszubildenden von 8 Berufsgruppen. In: 35. Reha-Kolloquium (Leipzig). 2026.
[3] Issenberg SB, McGaghie WC, Petrusa ER, Gordon DL, Scalese RJ. Features and uses of high-fidelity medical simulations that lead to effective learning: A BEME systematic review. Med Teach. 2005;27(1):10-28. DOI: 10.1080/01421590500046924