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In herausfordernden Hörsituationen erfordert das Zuhören mentale Ressourcen wie Aufmerksamkeit, Konzentration und Anstrengung, was zu einer Hörermüdung führen kann. Kinder mit Hörverlust müssen zusätzliche Ressourcen einsetzen, um das eingeschränkte akustische Signal zu verarbeiten. Erste Studien belegen, dass Kinder mit einem Hörverlust im Vergleich zu Kindern ohne Hörverlust eine größere Hörermüdung haben [1]. Dies kann sich beispielsweise in Form von Müdigkeit, Ablenkbarkeit und Unkonzentriertheit am Ende eines Schultages äußern [2].

Um Kinder mit einer erhöhten Hörermüdung identifizieren und unterstützen zu können, wird ein Instrument zur Erfassung der Hörermüdung bei Kindern benötigt. Die Vanderbilt Fatigue Scale – Pediatric Version (VFS-Peds) wurde entwickelt, um die Hörermüdung bei Kindern einschätzen zu können [3]. Der Fragebogen liegt in drei verschiedenen Versionen vor: (1) ein Fragebogen zur Selbsteinschätzung für das Kind, (2) ein Fragebogen für die Erziehungsberechtigten und (3) ein Fragebogen für die Lehrkräfte.

In einem vorherigen Projekt wurden die drei Fragebogenversionen nach einem Leitfaden ins Deutsche adaptiert. Im nächsten Schritt sollen die Fragebögen in Interviews auf Verständlichkeit geprüft werden. Dazu werden Interviews geführt mit jeweils n = 5-10 Kindern, Erziehungsberechtigten sowie Lehrkräften. Während des Interviews werden sie gebeten, den jeweiligen Fragebogen auszufüllen und dabei die Methode des „Lauten Denkens“ anzuwenden. Dadurch sollen potenzielle Verständnisschwierigkeiten im Fragebogen identifiziert werden.

Auf der DGA 2026 werden die Ergebnisse der ersten Interviews vorgestellt. Nach Abschluss und Auswertung aller Interviews wird der Fragebogen überarbeitet, bevor dieser in einer Pilotstudie von jeweils n = 50 Personen pro Gruppe getestet und einer anschließenden Validierung mit n = 200 Personen pro Gruppe auf Reliabilität und Validität geprüft wird. Ziel ist die Entwicklung eines verständlichen, reliablen und validen Fragebogens zur Erfassung der Hörermüdung durch Kinder, Erziehungsberechtigte und Lehrkräfte für die Verwendung im deutschen Sprachraum.

References

[1] Adams B, Thornton SK, Naylor G, Spriggs RV, Wiggins IM, Kitterick PT. Exploring listening-related fatigue in children with and without hearing loss using self-report and parent-proxy measures. Front Pediatr. 2023 Feb 28;11:1127578. DOI: 10.3389/fped.2023.1127578
[2] Davis H, Schlundt D, Bonnet K, Camarata S, Hornsby B, Bess FH. Listening-Related Fatigue in Children With Hearing Loss: Perspectives of Children, Parents, and School Professionals. Am J Audiol. 2021 Dec 9;30(4):929-940. DOI: 10.1044/2021_AJA-20-00216
[3] Hornsby BWY, Camarata S, Cho SJ, Davis H, McGarrigle R, Bess FH. Development and Evaluation of Pediatric Versions of the Vanderbilt Fatigue Scale for Children With Hearing Loss. J Speech Lang Hear Res. 2022 Jun 8;65(6):2343-2363. DOI: 10.1044/2022_JSLHR-22-00051