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Hintergrund: CI-versorgte Kinder mit einem mehrsprachigen Hintergrund können ebenso wie guthörende Kinder zwei oder mehr Sprachen erwerben. Bislang gibt es nur wenige Studien zu den Erfahrungen und Bedürfnissen von mehrsprachigen Eltern. Es wird angenommen, dass Sprachbarrieren und kulturelle Phänomene eine Herausforderung in der Beratung und Begleitung von mehrsprachigen Familien darstellen [1]. Über die mehrsprachige Erziehung von CI-versorgten Kindern mit Zusatzbeeinträchtigungen liegen derzeit keine Studien für den deutschsprachigen Raum vor.

Für sprachtherapeutische, pädagogische und audiologische Fachkräfte ist es wichtig zu verstehen, wie CI-versorgte Kinder mit mehrsprachigem Hintergrund verschiedene Sprachen lernen und welche Potenziale und Herausforderungen damit verbunden sind [2]. Die Studie wirft die Frage nach den spezifischen Bedürfnissen sowie möglichen Hindernissen auf, die Eltern, die ihre CI-versorgten Kinder mehrsprachig erziehen, im Alltag erleben.

Fragestellung: Folgende Forschungsfragen sollen durch das Gesamtprojekt beantwortet werden:

• Welche Erfahrungen machen Eltern CI-versorgter Kinder mit mehrsprachigem Hintergrund in der Beratung, Förderung, Beschulung, Therapie und Rehabilitation ihrer Kinder in Bezug auf ihre Mehrsprachigkeit?
• Welche Bedarfe haben Eltern CI-versorgter Kinder mit mehrsprachigem Hintergrund in Bezug auf ihre Mehrsprachigkeit?
• Wie kann die Beratung und Begleitung der Eltern seitens klinischer, schulischer und pädagogisch-therapeutischer Einrichtungen optimiert werden?

Eine weitere übergreifende Fragestellung betrifft zudem die Erfahrungen, Bedarfe sowie die erhaltene Beratung und Begleitung von Eltern von CI-versorgten Kindern mit mehrsprachigem Hintergrund und zusätzlichen Beeinträchtigungen und/oder besonderen Entwicklungsrisiken:

• Gibt es hinsichtlich der ersten drei Forschungsfragen Unterschiede zwischen Eltern von Kindern mit zusätzlichen Beeinträchtigungen und/oder besonderen Entwicklungsrisiken und Eltern von Kindern ohne zusätzliche Beeinträchtigungen? Wenn ja, welche?

Methode: Im Rahmen des Projekts werden zwanzig leitfadengestützte, problemzentrierte Interviews mit mehrsprachigen Eltern von CI-versorgten Kindern mit und ohne Zusatzbeeinträchtigungen im Vorschul- oder Grundschulalter durchgeführt. Die Interviews finden je nach Bedarf mit oder ohne Sprachmittlung statt. Die Tonaufzeichnungen der Interviews werden transkribiert und anschließend mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet.

Ausblick: Erste Ergebnisse der laufenden Interviews werden auf der Tagung vorgestellt, wobei ein Fokus auf Familien mit CI-versorgten Kindern mit zusätzlichen Beeinträchtigungen und/oder besonderen Entwicklungsrisiken im Vergleich zu CI-versorgten Kindern ohne zusätzliche Beeinträchtigungen gelegt wird.

Das Projekt wird gefördert durch die KIND Hörstiftung und die Internationale Hörstiftung.

References

[1] van der Straten Waillet P, Colin C, Crowe K, Charlier B. Speech-Language Pathologists' Support for Parents of Young d/Deaf Multilingual Learners. J Deaf Stud Deaf Educ. 2022 Sep 15;27(4):324-337. DOI: 10.1093/deafed/enac024
[2] Thyson S, Pützer E, Werminghaus M, Schmitz L, Klenzner T, Schäfer K (2024). Herausforderungen und Chancen im Kontext der Elternberatung mehrsprachiger Familien im Cochlea-Implantat-Versorgungsprozess - Eine Interviewstudie. Sprache · Stimme · Gehör. 2025;49(01):41-46. DOI: 10.1055/a-2214-6402