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Hintergrund: Die Klima- und Umweltkrisen zählen zu den zentralen gesundheitlichen Herausforderungen unserer Zeit und gewinnen auch für die hausärztliche Versorgung zunehmend an Relevanz [1]. Angehörige von Gesundheitsberufen benötigen daher fundierte Kompetenzen im Bereich Planetare Gesundheit (Planetary Health, PH), um Patient:innen kompetent beraten und die eigene Praxis nachhaltig gestalten zu können [2]. Obwohl ein wachsendes Interesse an entsprechenden Lehrangeboten besteht, fehlen vielerorts konkrete Umsetzungskonzepte [3].

Zielsetzung/Fragestellung: Wie können Lehrende konkrete, curricular integrierbare Bausteine für Planetary Health entwickeln und welche transformativen Lehr- und Evaluationsmethoden eignen sich, um PH-Kompetenzen kognitiv, affektiv und handlungsorientiert zu fördern und zu messen?

Diskussionspunkt:

Wie lassen sich strukturelle und curriculare Bedingungen zur Integration von PH institutionell adressieren?

Wie können transformative Lernziele nicht nur gelehrt, sondern auch jenseits klassischer Prüfungsformate evaluiert werden?

Zielgruppe: Alle an transformativen Lehrformaten und/oder planetarer Gesundheit Interessierten

Didaktische Methode/n: Der Workshop verbindet aktivierende Lehrformate mit konkreter Konzeptarbeit und lädt Teilnehmende dazu ein, sich an einem von drei Thementischen aktiv einzubringen:

Blueprint Wahlfach: Ausgehend von kontextspezifischen Rahmenbedingungen entwickeln Teilnehmende einen ersten Entwurf für ein eigenes PH-Wahlfach.

Transformative Methoden für transformative Ziele: didaktische Ansätze werden erprobt, um PH-Lernziele kognitiv, affektiv und handlungsorientiert zu adressieren.

PH-Kompetenzen evaluieren – Alles MC oder was? Jenseits klassischer Prüfungsformate werden innovative Evaluationsansätze zur Messung von PH-Literalität diskutiert und erprobt.

Im Plenum werden die Ergebnisse besprochen und die gegenseitige Vernetzung gestärkt.

Take Home Message für die Praxis: Die Teilnehmenden verlassen den Workshop mit einem kontextspezifischen Blueprint für ein eigenes PH-Lehrformat, erprobten transformativen Lehrmethoden oder konkreten Ansätzen zur kompetenzorientierten Evaluation von PH-Literalität.

Geschätzte Anzahl Teilnehmern/innen: 30

Kurzvorstellung des/r Workshop-leitenden Person/en: Der Workshop wird ausgerichtet von Barbara Leube (Düsseldorf), Bernhard Seidler (Köln), Hélène Hauch (Berlin), Lydia Reismann (Bayreuth), Romina Mattmann (Tübingen) und Thomas Kötter (Lübeck). Das interdisziplinäre Team aus Allgemeinmedizin, Humangenetik, Medizingeschichte und -ethik sowie Public und Planetary Health ist in der medizinischen Versorgung verankert und an der Schnittstelle von Lehrentwicklung und Wissenschaft tätig.

Interessenkonflikte: Die Workshopleitenden sind in verschiedenen Organisationen, die sich für den Schutz unserer natürlichen Lebensgrundlage und die Anpassung an den Klimawandel einsetzen, aktiv.

References

[1] Romanello M, Napoli CD, Green C, Kennard H, Lampard P, Scamman D, et al. The 2023 report of the Lancet Countdown on health and climate change: the imperative for a health-centred response in a world facing irreversible harms. Lancet. 2023 Dec 16;402(10419):2346-2394. DOI: 10.1016/S0140-6736(23)01859-7
[2] Xie E, de Barros EF, Abelsohn A, Stein AT, Haines A. Challenges and opportunities in planetary health for primary care providers. Lancet Planet Health. 2018 May;2(5):e185-e187. doi: 10.1016/S2542-5196(18)30055-X. Erratum in: Lancet Planet Health. 2018 Jul;2(7):e291. DOI: 10.1016/S2542-5196(18)30150-5
[3] Carrion C, Llamas CA, Safitri ED, Domènech-Panicello C, Downward GS, Findyartini A, Greviana N, Murni IK, Lee SM, Llimós M, Moreno A, O'Brien SL, Ruiz-Mallén I, Soemantri D, Widyahening IS, Ranakusuma RW, Fitriani DY, O'Callaghan-Gordo C. Conceptual frameworks, competencies, contents and teaching methods in planetary health education for health students and professionals: a global systematic scoping review. BMC Med Educ. 2025 Jul 1;25(1):956. DOI: 10.1186/s12909-025-07450-x