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Hintergrund: In dem internationalen Konsensus-Statement von Moeller et al. wird die Bedeutung der Eltern-Kind-Interaktion und die Notwendigkeit einer regelmäßigen Beobachtung und Analyse hervorgehoben [1].

Die gelingende Eltern-Kind-Interaktion basiert auf einem äußerst komplexen dynamischen wechselseitigen (intuitiven) Prozess, der von vielen zusätzlichen Faktoren beeinflusst wird. Videoanalysen bieten hier eine Menge Potenzial zur Unterstützung der sprachförderlichen Eltern-Kind-Interaktion.

Methoden: Die Videoanalyse wird zum einen dazu genutzt, um zu beobachten, welche Kompetenzen das Kind in Bezug auf seine Hör- und Sprachentwicklung bereits beherrscht. Ergänzend können aus einem Video Momentaufnahmen herausgearbeitet werden, die die elterlichen Selbstwirksamkeitskräfte zusätzlich aktivieren [2].

Der zentrale Aspekt der Videoanalyse ist die Einschätzung des elterlichen Kommunikationsverhaltens: Was ist sprachförderlich, was sprachhemmend?

Das Ziel ist es, mittels ressourcenorientiertem Videofeedback alltagstaugliche individuelle Empfehlungen zu finden, die sich förderlich auf die kindliche Hör- und Sprachentwicklung auswirken. Um die Sprachlernumgebung für das Kind zu optimieren ist es notwendig, Eltern in ihrem alltäglichen Verhalten zu stärken, mit dem sie den Spracherwerb unterstützen. International wird daher der Einsatz von Videofeedback aktuell nachdrücklich empfohlen [3]. Auch die aktuellen interdisziplinäre S3-Leitlinien Therapie von Sprachentwicklungsstörungen der AWMF fordert im Rahmen der familienzentrierten Therapie bei Kindern mit Hörstörung einen Schwerpunkt im Bereich Elterncoaching anstatt einer kindzentrierten Therapie.

Ergebnisse: In diesem Beitrag werden unterschiedliche aktuelle Methoden der Videointeraktionsanalyse vorgestellt und im Hinblick auf ihre jeweilige Praxisrelevanz überprüft.

Literatur

[1] Moeller MP, Gale E, Szarkowski A, Smith T, Birdsey BC, Moodie STF, Carr G, Stredler-Brown A, Yoshinaga-Itano C; FCEI-DHH International Consensus Panel; Holzinger D. Family-Centered Early Intervention Deaf/Hard of Hearing (FCEI-DHH): Introduction. J Deaf Stud Deaf Educ. 2024 Feb 29;29(SI):SI3-SI7. DOI: 10.1093/deafed/enad035
[2] Batliner G, Seebens Y. Der Natürliche Hörgerichtete Ansatz: Ein Praxisbuch zur Hörfrühförderung. Ernst Reinhardt Verlag; 2025.
[3] Curtin M, Cruice M, Morgan G, Herman R. Assessing parent-child interaction with deaf and hard of hearing infants aged 0-3 years: An international multi-professional e-Delphi. PLoS One. 2024 Apr 29;19(4):e0301722. DOI: 10.1371/journal.pone.0301722