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Mehrfachbehinderte Kinder mit einer Sinnesbeeinträchtigung sind in besonderem Maße gefährdet, von sozialen und bildungsbezogenen Teilhabemöglichkeiten ausgeschlossen zu werden [1]. In der Sprach- und Kommunikationsförderung mehrfachbehinderter Kinder kann insbesondere das Vorliegen einer Hörbeeinträchtigung dazu führen, dass Zugänge zur (Laut-)Sprache herausfordernder sind und den Einsatz von alternativen Kommunikationsformen aus dem Spektrum der Unterstützten Kommunikation erforderlich machen. Bei der Interventionsplanung von Maßnahmen zur Unterstützten Kommunikation spielt jedoch nicht allein die Wahl der Kommunikationsmodalität eine wichtige Rolle, sondern auch die Frage, wie genau Sprachzugang und Wortschatzaufbau bei mehrfachbehinderten Kindern gestaltet werden können.

Der Beitrag bietet Einblick in das Konzept der Fokuswörter aus der Unterstützten Kommunikation [2], mit dessen Hilfe ausgewählte Wörter von den Bezugspersonen in der Kommunikation mit dem Kind hochfrequent mit der jeweiligen Zielmodalität genutzt („modelliert“) werden. Der Fokuswortschatz enthält etwa 100 Wörter, die situationsunabhängig sind und im Alltag häufig gebraucht werden. Ein Großteil der Fokuswörter sind sogenannte Kernvokabularwörter, d.h. Funktionswörter, die etwa 80% der gesprochenen Sprache ausmachen und vielfältige Kommunikationsmöglichkeiten eröffnen [3].

Der Vortrag zeigt anhand von Fallbeispielen, wie Sprachförderung bei mehrfachbehinderten Kindern mit Hörbeeinträchtigung durch das Fokuswörterkonzept unterstützt werden kann.

Literatur