26kgg494 10.3205/26kgg494 urn:nbn:de:0183-26kgg4944 Meeting Abstract Kaden Kaden Jana J

Universität Bremen, Institut für Public Health und Pflegeforschung IPP/ Abteilung Pflegewissenschaftliche Evaluations- und Implementierungsforschung, Bremen, Deutschland

author Berger-Höger Berger-Höger Birte B

Universität Bremen, Institut für Public Health und Pflegeforschung IPP/ Abteilung Pflegewissenschaftliche Evaluations- und Implementierungsforschung, Bremen, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20251030 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0662 494 Deutsche Gesellschaft für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Deutsche Gesellschaft für Sozialmedizin und Prävention Netzwerk Evidenzbasierte Medizin e.V. Deutsche Gesellschaft für Medizinische Soziologie 60. Kongress für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Gesundheit gestalten Epidemiologie und Gesundheitsberichterstattung Göttingen 20260930 20261002 OSFM-02-10 TextHintergrund: Für eine informierte Entscheidungsfindung im Bereich Gesundheit ist kritische Gesundheitskompetenz (critical health literacy) notwendig. Schulen sind Orte an denen diese Kompetenz frühzeitig und kontinuierlich adressiert und ausgebildet werden kann. Dabei können School Nurses eine zentrale Rolle spielen, sofern sie selbst über die erforderlichen Kompetenzen verfügen.Zielsetzung/Fragestellung: Daher war es unser Ziel, eine Schulung zum Thema kritische Gesundheitskompetenz für School Nurses zu entwickeln und zu pilotieren.Material & Methoden: Die Schulung im Blended Learning Format wurde orientierend am Six-Step Approach zur Entwicklung medizinischer Curricula und dem MRC-Framework zur Entwicklung und Evaluation komplexer Interventionen entwickelt. Im Herbst 2025 wurde diese mit School Nurses hinsichtlich Akzeptanz, Verständlichkeit, Machbarkeit, Wissenszuwachs und Bedienbarkeit qualitativ mittels Unterrichtsbeobachtungen, mündlichem Feedback und leitfadengestützten Fokusgruppen- und Einzelinterview getestet. Die Daten wurden inhaltsanalytisch ausgewertet.Ergebnisse: Die Online-Schulung hat einen Umfang von 30 Unterrichtseinheiten á 45 min. und inkludiert die Themenbereiche evidenzbasierte Praxis, Risikokommunikation sowie Shared Decision-Making. Sieben School Nurses aus unterschiedlichen Schularten und Bundesländern haben an der Pilotierung teilgenommen. Insgesamt wurde die Schulung seitens der Teilnehmenden akzeptiert und war durchführbar, inhaltlich verständlich und die digital genutzten Tools bedienbar. Die School Nurses berichteten einen Kompetenz- und Wissenszuwachs. Einzelne beschrieben Schwierigkeiten die Weiterbildung mit ihren anderen Arbeitsaufgaben abzustimmen. Die School Nurses erachten die erworbenen Kompetenzen als unterstützend für ihre berufliche Praxis und dabei die kritische Gesundheitskompetenz an der Schule zu adressieren.Diskussion: Die Ergebnisse geben wichtige Hinweise zur Machbarkeit. Weitere Forschung in der Praxis, sowohl hinsichtlich der Überprüfung der Effectiveness als auch der sich daran anschließenden Adressierung der kritischen Gesundheitskompetenz durch School Nurses, ist notwendig. Zudem ist zu diskutieren, wie die berufliche Weiterbildung und Teilnahme unterstützt werden kann.Take Home Message für die Praxis: Die Schulung wurde von den teilnehmenden School Nurses akzeptiert, ist machbar und kann sie bei der Adressierung von kritischer Gesundheitskompetenz an der Schule unterstützen.Interessenkonflikte: Es liegen keine Interessenkonflikte vor. 0 0 0 0