26kgg344 10.3205/26kgg344 urn:nbn:de:0183-26kgg3445 Meeting Abstract Mey Mey Lisa L

Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Allgemeinmedizin und Interprofessionelle Versorgung, Tübingen, Deutschland

author Festl-Wietek Festl-Wietek Teresa T

Eberhard-Karls-Universität Tübingen, TIME – Tübingen Institute for Medical Education, Tübingen, Deutschland

author Schwille-Kiuntke Schwille-Kiuntke Juliane J

Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Allgemeinmedizin und Interprofessionelle Versorgung, Tübingen, Deutschland

author Gröninger Gröninger Jessica J

Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Allgemeinmedizin und Interprofessionelle Versorgung, Tübingen, Deutschland

author Hermann-Werner Hermann-Werner Anne A

Eberhard-Karls-Universität Tübingen, TIME – Tübingen Institute for Medical Education, Tübingen, Deutschland

author Joos Joos Stefanie S

Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Allgemeinmedizin und Interprofessionelle Versorgung, Tübingen, Deutschland

author Doneith Doneith Thorsten T

Universitätsklinikum Tübingen, Institut für Allgemeinmedizin und Interprofessionelle Versorgung, Tübingen, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20251030 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0662 344 Deutsche Gesellschaft für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Deutsche Gesellschaft für Sozialmedizin und Prävention Netzwerk Evidenzbasierte Medizin e.V. Deutsche Gesellschaft für Medizinische Soziologie 60. Kongress für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Gesundheit gestalten Analoge Posterpräsentation 3: Aus-, Fort- und Weiterbildung Göttingen 20260930 20261002 PA-03-11 TextHintergrund: In Deutschland leben rund acht Millionen Menschen mit einer Schwerbehinderung. Sie sind gesundheitlich unterversorgt. Ursachen sind Barrieren im Zugang zur Versorgung unter anderem in der Kommunikation. Diese zeigen sich besonders im Umgang mit gehörlosen Menschen, die Gebärdensprache nutzen, und führen zu Verständigungsproblemen und Versorgungsdefiziten.Zielsetzung/Fragestellung: Trotz Anknüpfungspunkten im NKLM existieren bislang nur wenige Lehrformate zum Umgang mit gehörlosen Patientinnen und Patienten. Im Rahmen des Tübinger „Ganzkörperuntersuchungskurs all inclusive“ wurde ein Modul zur Gebärdensprache mit Fokus auf sensibler und professioneller Kommunikation entwickelt und pilotiert. Ziel der Evaluation war es kommunikative Kompetenzen im Umgang mit Menschen mit Behinderung zu erfassen.Material & Methoden: Zielgruppe waren vorklinische und klinische Studierende der Humanmedizin, die Dozentin ist Child of Deaf Adults (CODA) und geprüfte DGS-Dolmetscherin. Das Modul kombinierte theoretische Impulse mit interaktiven Übungen in Kleingruppen. Kommunikative Kompetenzen wurden anhand eines selbstentwickelten Fragebogens (Likert-Skala 1–5) erhoben.Ergebnisse: Insgesamt nahmen n=22 an der Umfrage teil (Rücklaufquote 91,7%). Studierende schätzten nach dem Kurs ihre Kompetenzen als hoch ein, insbesondere bei nonverbaler Kommunikation (MW 4,0), Verständnissicherung (MW 4,2) und angepasstem Sprachstil (MW 3,7).Zwei Drittel der Studierenden (n=15/22) nutzten das Freitextfeld. Zentrale Themen waren der Wunsch nach einem zeitlichen Ausbau des Kurses (n=13/15) sowie eine hohe Wertschätzung des persönlichen Kontakts (n=3/15). Ein wichtiger Aspekt war außerdem die positive Lernatmosphäre (n=10/15).Diskussion: Das Modul scheint relevante kommunikative Anforderungen im Umgang mit Menschen mit Behinderung zu adressieren. Der Wunsch nach zeitlicher Intensivierung unterstreicht die bestehende curriculare Lücke im Medizinstudium. Die curriculare Verankerung entsprechender Inhalte kann langfristig zur Verbesserung der Versorgung beitragen. Perspektivisch soll die Evaluation um eine längsschnittliche Prä-Post-Befragung erweitert werden.Take Home Message für die Praxis: Studierende bewerten ein Modul zur Gebärdensprache positiv und sehen Bedarf für eine curriculare Verankerung entsprechender Lehrangeboten.Interessenkonflikte: Hinweis: Ein Abstract ähnlichen Inhalts wurde bei der GMA-Jahrestagung eingereicht. 0 0 0 0