26kgg118 10.3205/26kgg118 urn:nbn:de:0183-26kgg1180 Meeting Abstract Stock Stock Christiane C

Charité – Universitätsmedizin Berlin, Institut für Gesundheits- und Pflegewissenschaft, Berlin, Deutschland

author Burian Burian Julia J

Universität Bielefeld, Gesundheitsmanagement, Bielefeld, Deutschland

author Deptolla Deptolla Zita Z

Universität Bielefeld, Gesundheitsmanagement, Bielefeld, Deutschland

author Heinrichs Heinrichs Katharina K

Charité – Universitätsmedizin Berlin, Institut für Gesundheits- und Pflegewissenschaft, Berlin, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20251030 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0662 118 Deutsche Gesellschaft für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Deutsche Gesellschaft für Sozialmedizin und Prävention Netzwerk Evidenzbasierte Medizin e.V. Deutsche Gesellschaft für Medizinische Soziologie 60. Kongress für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Gesundheit gestalten Psychosoziale Themen Göttingen 20260930 20261002 V-21-04 Deutsche Gesetzliche Unfallversicherung TextHintergrund: Akademischer Erfolg hängt neben kognitiver Leistungsfähigkeit auch von weiteren, beispielsweise psychosozialen, gesundheitsbezogenen und institutionellen Faktoren ab. Eine differenzierte Analyse dieser Faktoren und ihrer Zusammenhänge ist wichtig, u.a. um evidenzbasierte gesundheitsfördernde Strategien an Hochschulen entwickeln zu können. Dennoch wurden Zusammenhänge zwischen individuellen und strukturellen gesundheitsrelevanten Faktoren und Studienerfolg bisher nur begrenzt untersucht.Zielsetzung/Fragestellung: Untersucht wird der Zusammenhang zwischen soziodemografischen Merkmalen, psychosozialen Ressourcen und Belastungen sowie hochschulspezifischen Kontextfaktoren und dem akademischen Erfolg von Studierenden.Diskussionspunkt: Psychosoziale und gesundheitliche Faktoren stehen in engem Zusammenhang mit Studienerfolg. Hochschulische Strategien (wie z. B. die Etablierung eines studentischen Gesundheitsmanagements), die Wohlbefinden und Zufriedenheit fördern sowie Stress reduzieren, können den Studienerfolg unterstützen.Inhalt: Daten der StudiBiFra-Studie, einer Querschnittsbefragung zu Studienbedingungen und psychischer Gesundheit an 13 deutschen Hochschulen (2021–2023), wurden mittels logistischer Regression analysiert. Die abhängige Variable war ein hoher selbst eingeschätzter Studienerfolg (2-Item-Skala, dichotomisiert). Unabhängige Variablen waren Studienzufriedenheit (5 Items), allgemeines Wohlbefinden (3 Items), kognitive Stresssymptome (5 Items), Zufriedenheit mit Gesundheitsangeboten (1 Item), Altersgruppe, Geschlecht sowie familiäre Betreuungsaufgaben. Alle Skalen wurden bei ≥ 3,5 dichotomisiert. Die Stichprobe umfasste 8.990 Studierende.Hohes Wohlbefinden (OR=1,42; 95% KI 1,21–1,68) sowie hohe Zufriedenheit mit dem Studium (OR=3,62; 95% KI 3,01–4,36) und den Gesundheitsangeboten (OR=1,16; 95% KI 1,01–1,34) waren positiv mit Studienerfolg assoziiert. Hohe kognitive Stresssymptome waren mit geringerer Erfolgswahrscheinlichkeit verbunden (OR=0,37; 95% KI 0,32–0,43). Alter zeigte keinen signifikanten Effekt. Weibliche Studierende und Studierende mit familiären Betreuungsaufgaben wiesen ein höheres Risiko für geringen Studienerfolg auf.Take Home Message für die Praxis: Studienerfolg ist eng mit gesundheitlichen und psychosozialen Faktoren verbunden.Strukturelle und lebensweltliche Faktoren beeinflussen den Studienerfolg und unterstreichen die Bedeutung gesundheitsfördernder Hochschulstrukturen.Interessenkonflikt: Es bestehen keine Interessenkonflikte. Die Daten wurden im Rahmen eines Projekt erhoben, das von der Deutschen Gesetzliche Unfallversicherung gefördert wurde. 0 0 0 0