26kgg072 10.3205/26kgg072 urn:nbn:de:0183-26kgg0727 Meeting Abstract Zirkel Zirkel Janina J

Universitätsklinikum Würzburg, Institut für Allgemeinmedizin, Würzburg, Deutschland Universitätsklinikum Würzburg, Abteilung für Infektiologie, Medizinische Klinik II, Würzburg, Deutschland

author Hagen Hagen Pamina P

Universitätsklinikum Würzburg, Institut für Allgemeinmedizin, Würzburg, Deutschland

author Hoffmann Hoffmann Theresa T

Universitätsklinikum Würzburg, Institut für Allgemeinmedizin, Würzburg, Deutschland

author Weißbrich Weißbrich Anne A

Universitätsklinikum Würzburg, Institut für Allgemeinmedizin, Würzburg, Deutschland

author Völk Völk Christiane C

Universitätsklinikum Würzburg, Institut der Hebammenwissenschaft, Würzburg, Deutschland

author Ruck Ruck Jessica J

Universitätsklinikum Würzburg, Institut für Allgemeinmedizin, Würzburg, Deutschland

author Simmenroth Simmenroth Anne A

Universitätsklinikum Würzburg, Institut für Allgemeinmedizin, Würzburg, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20251030 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0662 072 Deutsche Gesellschaft für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Deutsche Gesellschaft für Sozialmedizin und Prävention Netzwerk Evidenzbasierte Medizin e.V. Deutsche Gesellschaft für Medizinische Soziologie 60. Kongress für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Gesundheit gestalten Studium/Übergang zur Weiterbildung Göttingen 20260930 20261002 V-13-05 TextHintergrund: In Deutschland leben rund 23,8 Millionen Menschen mit Migrationshintergrund, von denen 10–30% wenig Deutschkenntnisse aufweisen. Sprachbarrieren können zu Fehldiagnosen, Über- oder Unterversorgung und vermeidbarer Chronifizierung führen. Sprachmittlung erfolgt häufig durch Laien oder technische Hilfsmittel, oft mit fatalen Folgen. An der Medizinischen Fakultät in Würzburg wird in den Studiengängen Humanmedizin und Hebammenwissenschaft Kommunikation mit Sprachmittlung bislang nicht gelehrt.Zielsetzung/Fragestellung: Ziel dieses Teilprojekts des mehrsemestrigen interprofessionellen Projekts „Sprachbarrieren in der Anamnese überwinden“ ist es, Studierende dazu zu befähigen, eine patientenzentrierte Anamnese unter Einbezug unterschiedlicher Formen der Sprachmittlung reflektiert und zielführend durchzuführen sowie deren Vor- und Nachteile kritisch zu analysieren. Dolmetschstudierende vertiefen ihre sprachpraktischen Kompetenzen und ihre professionelle Rolle im medizinischen Kontext.Material & Methoden: Im WS 2025/26 wurden Humanmedizin- und Hebammenstudierende curricular nach dem Inverted-Classroom-Konzept in drei Online- und einem Praxismodul in Anamneseübungen unter Einsatz von Schauspielpersonen, Dolmetschstudierenden und Sprach-Apps unterrichtet. Die Evaluation erfolgte mittels standardisierter Fragebögen (11-stufige Likert-Skala, 0–10) sowie Freitextfeldern. Diese wurden im Sinne einer inhaltlich strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz kategorisiert und deskriptiv-statistisch sowie qualitativ ausgewertet.Ergebnisse: Die Rücklaufquote der Evaluation betrug 90%. Hohe Mittelwerte bestätigten die Wirksamkeit der Übungen. Die Anwendung von Strategien im Umgang mit Dolmetschenden (Briefing, Durchführung, Debriefing) wurden ebenfalls hoch bewertet (MW = 7,95). In den Freitextantworten wurden insbesondere Qualitätsunterschiede zwischen Dolmetschenden und Sprach-Apps, der verbesserte Beziehungsaufbau sowie die Fehleranfälligkeit von Apps hervorgehoben.Diskussion: Die Ergebnisse zeigen, dass praxisnahe Online- und Präsenzmodule die Handlungskompetenz im Umgang mit Sprachmittlung fördern. Professionelle Dolmetschende wurden als qualitativ überlegen gegenüber Sprach-Apps wahrgenommen, insbesondere hinsichtlich Informationsübertragung und Beziehungsaufbau.Take Home Message für die Praxis: Die praxisnahe Auseinandersetzung mit Sprachmittlung fördert die Handlungssicherheit und reflexive Kompetenz bei Studierenden der Medizin, der Hebammenwissenschaft und der Dolmetschwissenschaft. Die Module sind auf andere Fakultäten und Institutionen übertragbar.Interessenkonflikte: Keine 0 0 0 0