Scham in der Lehre – ‚Da müssen sie halt durch!?‘ oder doch nicht?

26gma274 10.3205/26gma274 urn:nbn:de:0183-26gma2748 Meeting Abstract Scham in der Lehre – ‚Da müssen sie halt durch!?‘ oder doch nicht? von Schlippe von Schlippe Janina J

Universität Bielefeld, Referat Studium und Lehre, Bielefeld, Deutschland

author Watermann Watermann Henriette H

Universität Bielefeld, Referat Studium und Lehre, Bielefeld, Deutschland

author Eickelmann Eickelmann Anne-Kathrin AK

Universität Bielefeld, Referat Studium und Lehre, Skills Lab Medizin, Bielefeld, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 274 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) WS-311 „Scham in der Lehre – ‚Da müssen sie halt durch!?‘ oder doch nicht?“ Dresden 20260917 20260919 WS-31101 TextThemengebiet: Aus-/Weiterbildung von LehrendenEinleitung: Scham ist ein häufig übersehenes, aber zentrales Thema in der Ausbildung von Medizinstudierenden . Lazare formulierte drei zentrale Aufgaben für Ärztinnen und Ärzte:das Schamerleben von Patient*innen nicht verstärken,es im Idealfall verringern,und die eigene Scham erkennen sowie angemessen damit umgehen .Da Scham unter anderem die Empathie und das emotionale Wohlbefinden von Lernenden erheblich beeinträchtigen kann, ist ein vertieftes Verständnis ihrer Bedeutung im Erleben medizinischer Studierender unerlässlich , .Der Workshop adressiert dabei die Fragen: Wie steht es um das Wissen und Bewusstsein der Lehrenden in Bezug auf Scham in der Lehre? Wie wird damit im Lehrkontext umgegangen?Lernziel: Am Ende des Workshops können die Teilnehmenden… Merkmale von Scham im Kontext der medizinischen Lehre beschreiben und erkennen.… anhand eines Beispiels erläutern, in welchen Lehr- oder Lernsituationen Scham auftreten kann.… konkrete Reaktionsmöglichkeiten benennen, mit denen sie in schamauslösenden Situationen im Lehralltag konstruktiv und lernförderlich intervenieren können.… eigene Lehr- oder Lernerfahrung im Zusammenhang mit Scham reflektieren und daraus mindestens eine persönliche Schlussfolgerung für ihr zukünftiges Lehrhandeln ableiten.Ablauf der Veranstaltung mit Zeitplan inkl. eingesetzter didaktischer Methoden: Siehe Tabelle 1 .Zielgruppe: Der Workshop richtet sich an Lehrende, Curriculum-Entwickler*innen und Medizinstudierende.Vorbereitung: Keine erforderlich. Optional können die Teilnehmenden vorab Beispiele für schamhafte Situationen in der Lehre bei den Moderatorinnen einreichen. Bynum WE 4th Teunissen PW Varpio L In the “Shadow of Shame”: A Phenomenological Exploration of the Nature of Shame Experiences in Medical Students 2021 Acad Med S23-S30 Bynum WE 4th, Teunissen PW, Varpio L. In the “Shadow of Shame”: A Phenomenological Exploration of the Nature of Shame Experiences in Medical Students. Acad Med. 2021;96(11S):S23-S30. DOI: 10.1097/ACM.0000000000004261 https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000004261 Lazare A Shame and humiliation in the medical encounter 1987 Arch Intern Med 1653-1658 Lazare A. Shame and humiliation in the medical encounter. Arch Intern Med. 1987;147(9):1653-1658. Robertson JJ Long B Medicine’s Shame Problem 2019 J Emerg Med 329-338 Robertson JJ, Long B. Medicine’s Shame Problem. J Emerg Med. 2019;57(3):329-338. DOI: 10.1016/j.jemermed.2019.06.034 https://doi.org/10.1016/j.jemermed.2019.06.034 11

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