26gma221 10.3205/26gma221 urn:nbn:de:0183-26gma2213 Meeting Abstract Sonntag Sonntag Ulrike U

Charité – Universitätsmedizin Berlin, Institut für Allgemeinmedizin, Kompetenzzentrum Weiterbildung, Berlin, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 221 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) SYM-6 Gute Weiterbildung – Kompetenzentwicklung, Didaktik und Umsetzung in der ärztlichen Weiterbildung Dresden 20260917 20260919 SYM-605 TextHintergrund: Die Einführung der kompetenzbasierten ärztlichen Weiterbildung stellt die didaktischen Fähigkeiten der weiterbildungsbefugten Ärztinnen und Ärzte vor neue Herausforderungen. Die Konzeption von Train the Trainer-Programmen für die didaktische Kompetenzentwicklung der Befugten bedarf einer Orientierung, welche Kompetenzen mit welchen Methoden trainiert werden sollen.Zielsetzung: Mit dem hier vorgestellten fachübergreifenden, praxisnahen Kompetenzrahmen für Weiterbildende werden didaktische Kompetenzen von Befugten systematisiert und definiert. Er soll Weiterbildenden Orientierung zu ihrem Qualifikationsprofil geben. Zudem werden Anforderungen an Train the Trainer-Seminare formuliert und konkrete Umsetzungsbeispiele für das Training der didaktischen Kompetenzen vorgestellt.Methode: Anknüpfend an ein Positionspapier zu Kernkompetenzen für die medizinische Lehre des Ausschusses für Personal- und Organisationsentwicklung in der Lehre (POiL) der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) sowie auf Grundlage internationaler Literatur wurden die Kompetenzen durch eine interdisziplinäre Arbeitsgruppe der GMA-Ausschüsse POiL und Weiterbildung in einem Konsensusverfahren auf die Weiterbildung übertragen. Der Entwicklungs-und Konsensusprozess wird mithilfe der Accord-Guideline dargestellt. Ergebnis: Es wurde ein Kernkompetenzrahmen für Weiterbildende entwickelt, der aus den folgenden sechs Kompetenzfeldern besteht: medizindidaktisches Handeln, Lernendenorientierung, soziale und kommunikative Kompetenz, Rollenvorbild und professionelles Handeln, Relexion und Weiterentwicklung der eigenen Weiterbildungstätigkeit, systembezogenes Lehren und Lernen. Zu jedem Kompetenzfeld wurden Teilkompetenzen und Lernziele formuliert, konkrete Praxisbeispiele für die Umsetzung in den Weiterbildungs-Stätten sowie für die Vermittlung in Train-the-Trainer-Seminaren integriert. Zusätzlich wurden Empfehlungen für die Planung, Durchführung und Qualitätssicherung der Trainings formuliert.Schlussfolgerung: Der Kompetenzrahmen bietet einen einheitlichen Orientierungsrahmen für Weiterbildende sowie deren Qualifizierungsbedarfe. Er ermöglicht eine Evaluation der Lehrqualifikation und der Umsetzung an den Weiterbildungsstätten sowie der Vermittlung der Kompetenzen in Train-the-Trainer Seminaren. Für eine Weiterentwicklung sollten die Ergebnisse empirischer Forschung herangezogen werden. Görlitz A Ebert T Bauer D Grasl M Hofer M Lammerding-Köppel M Fabry G GMA Commitee on Personal and Organizational Development in Teaching Core Competencies for Medical Teachers (KLM) – A Position Paper of the GMA Committee on Personal and Organizational Development in Teaching 2015 GMS Z Med Ausbild Doc23 Görlitz A, Ebert T, Bauer D, Grasl M, Hofer M, Lammerding-Köppel M, Fabry G; GMA Commitee on Personal and Organizational Development in Teaching. Core Competencies for Medical Teachers (KLM) – A Position Paper of the GMA Committee on Personal and Organizational Development in Teaching. GMS Z Med Ausbild. 2015;32(2):Doc23. DOI: 10.3205/zma000965 https://doi.org/10.3205/zma000965 Gattrell WT Logullo P van Zuuren EJ Price A Hughes EL Blazey P Winchester CC Tovey D Goldman K Hungin AP Harrison N ACCORD (ACcurate COnsensus Reporting Document): A reporting guideline for consensus methods in biomedicine developed via a modified Delphi 2024 PLOS Med e1004326 Gattrell WT, Logullo P, van Zuuren EJ, Price A, Hughes EL, Blazey P, Winchester CC, Tovey D, Goldman K, Hungin AP, Harrison N. ACCORD (ACcurate COnsensus Reporting Document): A reporting guideline for consensus methods in biomedicine developed via a modified Delphi. PLOS Med. 2024;21(1):e1004326. DOI: 10.1371/journal.pmed.1004326 https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1004326 0 0 0 0