26gma127 10.3205/26gma127 urn:nbn:de:0183-26gma1275 Meeting Abstract Haller Haller Kristin K

Universitätsklinikum Tübingen, Innere Medizin I – Gastroenterologie, Gastrointestinale Onkologie, Hepatologie, Infektiologie und Geriatrie, Tübingen, Deutschland Universitätsklinikum Tübingen, TIME – Tübingen Institute for Medical Education, Tübingen, Deutschland

author Riessen Riessen Reimer R

Universitätsklinikum Tübingen, Department für Innere Medizin, Universitätsklinik für Neurologie – Internistische-neurologische Intensivstation, Tübingen, Deutschland

author Fritze Fritze Olaf O

Universitätsklinikum Tübingen, TIME – Tübingen Institute for Medical Education, Tübingen, Deutschland

author Heister Heister David D

Universitätsklinikum Tübingen, Innere Medizin IV – Diabetologie, Endokrinologie, Nephrologie, Tübingen, Deutschland Universitätsklinikum Tübingen, TIME – Tübingen Institute for Medical Education, Tübingen, Deutschland

author Malek Malek Nisar Peter NP

Universitätsklinikum Tübingen, Innere Medizin I – Gastroenterologie, Gastrointestinale Onkologie, Hepatologie, Infektiologie und Geriatrie, Deutschland

author Herrmann-Werner Herrmann-Werner Anne A

Universitätsklinikum Tübingen, TIME – Tübingen Institute for Medical Education, Tübingen, Deutschland

author Festl-Wietek Festl-Wietek Teresa T

Universitätsklinikum Tübingen, TIME – Tübingen Institute for Medical Education, Tübingen, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 127 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) P-03 Poster: Gestaltung von Lehre und Curriculum Dresden 20260917 20260919 P-0303 TextProblembeschreibung/Zielsetzung: Die Lehre im Medizinstudium steht vor der Herausforderung, in einem komplexen, kompetenzorientierten Curriculum eine konsistente, transparente und aufeinander abgestimmte Vermittlung von Lehrinhalten sicherzustellen , . Insbesondere in klinischen Fächern erschweren personelle Fluktuation, heterogene Lehrformate sowie formelle und informelle Rahmenbedingungen eine kohärente Curriculumsentwicklung . Bereits 2023 wurde das Tübinger Projekt „Lehr-Cockpit“ vorgestellt – Ziel des Projekts ist die Implementierung eines digitalen, datenbankbasierten „Lehr-Cockpits“ für das Fach Innere Medizin, das die Abstimmung zwischen Lehrenden verbessert, Transparenz für Lehrinhalte schafft und eine gezielte curriculare Weiterentwicklung ermöglicht.Projektbeschreibung: Im Rahmen eines mehrstufigen Entwicklungsprozesses (Konzeption, Pilotierung, Evaluation, Weiterentwicklung und Implementierung) wird die webbasierte Curriculums-Entwicklungsplattform LOOOP eingesetzt. Auf Ebene einzelner Lehreinheiten werden strukturierte Informationen erfasst, darunter Zielgruppe, Lehrformat, Lernziele, roter Faden, Prüfungsformate, Lehrmaterialien sowie die Verknüpfung mit Inhalten des „Nationalen Kompetenzorientierten Lernzielkatalogs Medizin“ (NKLM) und von „Entrustable Professional Activities“ (EPAs). Die Pilotierung erfolgt zunächst in ausgewählten Teilbereichen der Inneren Medizin, gefolgt von einer schrittweisen Ausweitung auf das gesamte Fach.Ergebnisse: Das Lehr-Cockpit ermöglicht Lehrenden den schnellen Zugriff auf alle relevanten Informationen zu ihren und anderen Lehreinheiten und unterstützt eine strukturierte, aufeinander abgestimmte Planung der Lehre. Durch die systematische Verknüpfung von Lernzielen, Lehrformaten und curricularen Referenzen werden Redundanzen und inhaltliche Lücken identifizierbar. Studierende profitieren von einer stärkeren Ausrichtung der Lehre auf Leitsymptome, Konsultationsanlässe und kompetenzorientierten Lernziele. Erste Ergebnisse der überarbeiteten Lernveranstaltungen der Fächer Nephrologie und Gastroenterologie mit Verknüpfung an entsprechende EPAs und den NKLM werden zum Zeitpunkt der Präsentation vorgestellt.Diskussion: Das digitale Lehr-Cockpit adressiert zentrale Herausforderungen der modernen medizinischen Lehre, insbesondere die Umsetzung des Constructive Alignment in einem dynamischen klinischen Umfeld. Die Nutzung einer etablierten Curriculumsplattform erlaubt eine nachhaltige Datengrundlage für Evaluation, curriculare Reformen und die Vorbereitung auf zukünftige Anforderungen, wie die stärkere Integration von EPA-Konzepten. Das Projekt besitzt ein hohes Transferpotenzial auf weitere Fächer und Studiengänge.Take-Home-Message: Ein digitales Lehr-Cockpit kann die Transparenz, Abstimmung und Kompetenzorientierung der Lehre in der Inneren Medizin deutlich verbessern und stellt eine tragfähige Grundlage für eine zukunftsorientierte curriculare Weiterentwicklung dar. Fischer MR Bauer D Mohn K NKLM-Projektgruppe Finally finished! National Competence Based Catalogues of Learning Objectives for Undergraduate Medical Education (NKLM) and Dental Education (NKLZ) ready for trial 2015 GMS Z Med Ausbild Doc35 Fischer MR, Bauer D, Mohn K; NKLM-Projektgruppe. Finally finished! National Competence Based Catalogues of Learning Objectives for Undergraduate Medical Education (NKLM) and Dental Education (NKLZ) ready for trial. GMS Z Med Ausbild. 2015;32(3):Doc35. DOI: 10.3205/zma000977 https://doi.org/10.3205/zma000977 Frank JR Snell LS Ten Cate O Holmboe ES Carraccio C Swing SR Harris P Glasgow NJ Campbell C Dath D Harden RM Iobst W Long DM Mungroo R Richardson DL Sherbino J Silver I Taber S Talbot M Harris KA Competency-based medical education: theory to practice 2010 Med Teach 638-645 Frank JR, Snell LS, Ten Cate O, Holmboe ES, Carraccio C, Swing SR, Harris P, Glasgow NJ, Campbell C, Dath D, Harden RM, Iobst W, Long DM, Mungroo R, Richardson DL, Sherbino J, Silver I, Taber S, Talbot M, Harris KA. Competency-based medical education: theory to practice. Med Teach. 2010;32(8):638-645. DOI: 10.3109/0142159X.2010.501190 https://doi.org/10.3109/0142159X.2010.501190 Theurich T Holzhausen Y Ahlers O Peters H Mapping the undergraduate medical curriculum of the Charité Berlin against the National Competence-Based Catalogue of Learning Objectives (NKLM 2.0) 2025 GMS J Med Educ Doc46 Theurich T, Holzhausen Y, Ahlers O, Peters H. Mapping the undergraduate medical curriculum of the Charité Berlin against the National Competence-Based Catalogue of Learning Objectives (NKLM 2.0). GMS J Med Educ. 2025;42(4):Doc46. DOI: 10.3205/zma001770 https://doi.org/10.3205/zma001770 0 0 0 0