26gma081 10.3205/26gma081 urn:nbn:de:0183-26gma0810 Meeting Abstract Aleyasin Aleyasin Omid O

Universität Bern, Berner Institut für Hausarztmedizin (BIHAM), Bern, Schweiz

author Milićević Milićević Majama M

Universität Bern, Berner Institut für Hausarztmedizin (BIHAM), Bern, Schweiz

author Bauer Bauer Daniel D

Universität Bern, Institut für Medizinische Lehre (IML), Bern, Schweiz

author Pless Pless Anina A

Universität Bern, Berner Institut für Hausarztmedizin (BIHAM), Bern, Schweiz

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 081 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) V-15 Gerechtigkeit, Vielfalt, Inklusion & Nachhaltigkeit Dresden 20260917 20260919 V-1503 TextProblembeschreibung/Zielsetzung: Rassismus stellt eine relevante soziale Determinante von Gesundheit dar und trägt wesentlich zu gesundheitlichen Ungleichheiten bei. Obwohl das nationale Outcome Framework PROFILES entsprechende Kompetenzen vorsieht, existierten im Medizinstudium der Universität Bern bislang keine dezidierten Lehrangebote zur Thematisierung von Rassismus. Ziel dieses Projekts war die Konzeption eines obligatorischen, longitudinalen Curriculums zu Rassismus in der Medizin sowie die Pilotierung und Evaluation erster Lehreinheiten. Medizinstudierende sollen für rassismusbedingte Mechanismen inklusive historischer Kontinuitäten im Gesundheitswesen sensibilisiert und schliesslich in ihren Handlungskompetenzen im Umgang mit rassifizierten Patient*innen gestärkt werden.Projektbeschreibung/Evaluationsmethoden: Auf Grundlage der Frameworks von Jones sowie Sotto-Santiago wurden Lernziele definiert und ein Curriculum entwickelt, das Inhalte zu Rassismus und dessen Auswirkungen auf Gesundheit über die sechs Studienjahre hinweg aufeinander aufbauend integriert. Wo möglich, wurden bestehende Lehrformate gezielt neu fokussiert oder ergänzt, um Ressourcen zu schonen und die klinische Relevanz der Thematik sichtbar zu machen. Zum Einsatz kommen PBL-Fälle, Vorlesungen, E-Learning-Module, strukturierte Reflexionsaufgaben im Rahmen klinischer Praktika sowie ein praxisorientierter Kommunikationskurs. Die Evaluation der bisher pilotierten Formate erfolgte mittels Fragebögen (u.a. zu Haltungen, Selbsteinschätzung und wahrgenommenem Lernzuwachs), Fokusgruppen mit Studierenden sowie Rückmeldungen der Lehrpersonen.Ergebnisse: Die Studierenden bewerteten die Lehrformate positiv und berichteten einen relevanten Lernzuwachs, insbesondere hinsichtlich Sensibilisierung und Reflexionsfähigkeit. Förderlich für Entwicklung und Implementierung wirkten die Revision von PROFILES mit stärkerer Berücksichtigung von Equity, Diversity und Inclusion, sowie die Unterstützung durch die Fakultätsleitung. Fördermittel ermöglichten die Umsetzung des Projekts. Als Herausforderung bleiben geeignete Faculty Development Angebote zum Thema.Diskussion: Die Ergebnisse zeigen, dass die curriculare Verankerung von Rassismus im Medizinstudium umsetzbar ist und von Studierenden als sinnvoll erlebt wird. Fallbasierte, studierendenzentrierte und reflexive Lehrformate scheinen geeignet, affektive und handlungsbezogene Lernziele zu adressieren. Für eine nachhaltige Implementierung ist der gezielte Ausbau von Faculty-Development-Angeboten zentral.Take-Home-Messages: Ein (Anti-)Rassismus-Curriculum kann durch gezielte Ergänzungen bestehender Formate ressourcenschonend implementiert werden.Ein longitudinaler Ansatz ist entscheidend für nachhaltige Kompetenzentwicklung im Bereich EDI.Die Qualifizierung der Lehrenden ist zentral für eine langfristige curriculare Verankerung. Berendonk C Waldvogel TE Bonvin R Schirlo C Goldhahn J Zimmermann F Nendaz M Revision of a nationwide competency framework for undergraduate medical education in Switzerland: PROFILES 2 2025 Swiss Med Wkly 4389 Berendonk C, Waldvogel TE, Bonvin R, Schirlo C, Goldhahn J, Zimmermann F, Nendaz M. Revision of a nationwide competency framework for undergraduate medical education in Switzerland: PROFILES 2. Swiss Med Wkly. 2025;155(9):4389. DOI: 10.57187/s.4389 http://dx.doi.org/10.57187/s.4389 Jones CP Toward the Science and Practice of Anti-Racism: Launching a National Campaign Against Racism 2018 Ethn Dis 231-234 Jones CP. Toward the Science and Practice of Anti-Racism: Launching a National Campaign Against Racism. Ethn Dis. 2018;28(Supp 1):231-234. DOI: 10.18865/ed.28.S1.231 http://dx.doi.org/10.18865/ed.28.S1.231 Sotto-Santiago S Poll-Hunter N Trice T Buenconsejo-Lum L Golden S Howell J Jacobs N Lee W Mason H Ogunyemi D Crespo W Lamba S A Framework for Developing Antiracist Medical Educators and Practitioner-Scholars 2022 Acad Med 41-47 Sotto-Santiago S, Poll-Hunter N, Trice T, Buenconsejo-Lum L, Golden S, Howell J, Jacobs N, Lee W, Mason H, Ogunyemi D, Crespo W, Lamba S. A Framework for Developing Antiracist Medical Educators and Practitioner-Scholars. Acad Med. 2022;97(1):41-47. DOI: 10.1097/ACM.0000000000004385 http://dx.doi.org/10.1097/ACM.0000000000004385 0 0 0 0