26gma06610.3205/26gma066urn:nbn:de:0183-26gma0661Meeting AbstractProjekt InterPIF: Förderung interprofessioneller Zusammenarbeit und Professional Identity Formation in der Ausbildung der Gesundheitsberufe am Standort RegensburgFredersdorf-HahnFredersdorf-HahnSabineSUniversitätsklinikum Regensburg, Klinik und Poliklinik für Innere Medizin II, Regensburg, DeutschlandUniversität Regensburg, Fakultät für Medizin, Regensburg, DeutschlandauthorHamersHamersElenaEUniversitätsklinikum Regensburg, Klinik und Poliklinik für Innere Medizin II, Regensburg, DeutschlandauthorNeubertNeubertCharlotteCUniversitätsklinikum Regensburg, Klinik und Poliklinik für Innere Medizin II, Regensburg, DeutschlandauthorWesterWesterMichaelMUniversitätsklinikum Regensburg, Klinik und Poliklinik für Innere Medizin II, Regensburg, DeutschlandauthorStockerStockerIlonaIUniversitätsklinikum Regensburg, Stabsstelle Personalentwicklung, Ausbildung und Studium, Regensburg, DeutschlandauthorBosserBosserVerenaVUniversitätsklinikum Regensburg, Stabsstelle Personalentwicklung, Ausbildung und Studium, Regensburg, DeutschlandauthorErmelErmelTimTUniversitätsklinikum Regensburg, Klinik und Poliklinik für Innere Medizin II, Regensburg, DeutschlandauthorKeilKeilStephanieSUniversität Regensburg, Fakultät für Medizin, Regensburg, DeutschlandauthorGerman Medical Science GMS Publishing House
Düsseldorf
61020260904germThis is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License.Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung).M0655066Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)V-11 Professionelle Identität & ReflexionDresden2026091720260919V-1106TextProblembeschreibung/Zielsetzung: Angesichts der zunehmenden Komplexität der Gesundheitsversorgung fordern nationale und internationale Kompetenzrahmen (z.B. NKLM, CanMEDS) in der Ausbildung angehender Gesundheitsfachkräfte neben fachlicher Expertise interprofessionelle Kompetenzen sowie eine reflektierte professionelle Identität.Das durch die Stiftung Innovation in der Hochschullehre geförderte Projekt InterPIF hat sich deshalb zum Ziel gesetzt, nachhaltige, curricular integrierte Angebote zur Förderung interprofessioneller Zusammenarbeit und Professional Identity Formation (PIF) für Medizinstudierende und weitere Gesundheitsfachkräfte zu konzipieren, implementieren und evaluieren.Eine standortweite Bedarfsanalyse unter 213 Medizinstudierenden der Vorklinik und Klinik mittels standardisierter Fragebögen zeigte eine deutliche Diskrepanz zwischen wahrgenommenen Ausbildungsbedarfen und (curricular) vermittelten Studieninhalten, insbesondere in den Bereichen Kommunikation, Selbstfürsorge und berufliche Identität.Projektbeschreibung/Evaluationsmethoden: Zwischen April 2024 und März 2026 wurden verschiedene Lehrformate über alle Ausbildungsphasen hinweg etabliert: Peer-Mentoring, Einführungsvorlesung zu PIF, GTE-Seminare zur Auseinandersetzung mit PIF-relevanten Themen, Seminar zu Resilienz und Selbstfürsorge, strukturierte Vorbereitungen auf Famulaturen und Blockpraktika, interprofessionelles Notfallmanagement sowie die Überarbeitung des PJ-Mentorings.Parallel wurden Lehrende durch ein InterPIF-Symposium sowie Train-the-Trainer-Formate zu „PIF in der Lehre“ und interprofessioneller Didaktik qualifiziert.Die Evaluation erfolgte formatbegleitend mittels standardisierter Online-Fragebögen sowie qualitativer Rückmeldungen.Ergebnisse: Es konnten mehrere nachhaltige und überwiegend curricular verankerte Lehrangebote implementiert werden, die Studierende aller klinischen Semester sowie PJ-Studierende erreichen. Die Angebote für Dozierende und Studierende werden in der Abbildung 1 dargestellt. Die Evaluationsergebnisse der Angebote zeigen positive Rückmeldungen sowohl von Studierenden als auch von Dozierenden.Diskussion: InterPIF verdeutlicht, dass die systematische Verknüpfung von PIF, interprofessionellem Lernen und Lehrendenqualifizierung in einem nachhaltigen Gesamtkonzept umsetzbar ist. Die parallele Einbindung von Studierenden und Lehrenden erwies sich als zentral für eine nachhaltige curriculare Verankerung. Herausforderungen ergaben sich insbesondere bei der Umsetzung interprofessioneller Angebote aufgrund unterschiedlicher Lehrpläne und zeitlicher Ressourcen der Dozierenden. Die entwickelten Konzepte sind grundsätzlich auf andere Standorte übertragbar.Take-Home-Messages: Die Etablierung niedrigschwelliger Angebote zur Förderung von PIF und interprofessioneller Zusammenarbeit ist auch im kurzen Zeitrahmen möglich.Nachhaltigkeit erfordert die gezielte Qualifizierung der Lehrenden.011
Abbildung 1: Übersicht über die umgesetzten Angebote im Rahmen des Projekts InterPIF