26gma060 10.3205/26gma060 urn:nbn:de:0183-26gma0606 Meeting Abstract Moegelin Moegelin Leon Arthur LA

Bundesvertretung der Medizinstudierenden in Deutschland e.V., Ankizin, Berlin, Deutschland Technische Universität, TUM School of Medicine and Health, München, Deutschland

author Fassbender Fassbender Finn S. FS

Bundesvertretung der Medizinstudierenden in Deutschland e.V., Ankizin, Berlin, Deutschland Eberhard Karls Universität, Medizinische Fakultät, Tübingen, Deutschland

author Solleder Solleder Jan J

Bundesvertretung der Medizinstudierenden in Deutschland e.V., Ankizin, Berlin, Deutschland Julius-Maximilians-Universität, Medizinische Fakultät, Würzburg, Deutschland

author Bluhm Bluhm Moritz M

Bundesvertretung der Medizinstudierenden in Deutschland e.V., Ankizin, Berlin, Deutschland RWTH Aachen, Mediznische Fakultät, Aachen, Deutschland

author Fister Fister Daniel D

Bundesvertretung der Medizinstudierenden in Deutschland e.V., Ankizin, Berlin, Deutschland Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Medizinische Fakultät, Halle/Saale, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 060 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) V-10 KI – Projekte & Anwendungen Dresden 20260917 20260919 V-1006 TextProblembeschreibung/Zielsetzung: Die überwältigende Faktenmenge im Medizinstudium setzt eine hohe Lernmotivation voraus; besonders für Studierende mit Aufmerksamkeitsstörungen .Ankimon zielt darauf ab, mittels spezifischer Gamifikationsmittel in dem OpenSource Programm Anki die Lernmotivation und Konzentration zum Lernen zu verbessern.Projektbeschreibung/Evaluationsmethoden: Das Projekt Ankimon wurde als Add-on für die OpenSource Lernkarten-Software Anki (Damien Elmes, [https://apps.ankiweb.net/]) entwickelt, welche ein beliebtes Karteikarten-Lerntool unter Medizinstudierenden ist.Ankimon nutzt verschiedene gamifizierte Mittel wie Sammeln, Fangen und Bekämpfen von Pokemon, bekannt von der Spielereihe „Pokemon“ des Unternehmens Nintendo. Bisher umfasst Ankimon über 60.000 Anwender*innen. Wir untersuchten mittels Befragungen den Effekt von Ankimon auf Nutzer*innen mit ADHS oder ähnlichen Lernschwächen oder Konzentrationsschwierigkeiten.Es wurde ein simpler Fragebogen verwendet, der sich unterteilen lässt in einen allgemeinen Teil zum aktuellen Bildungsstand, Alter und Studienfächer, einen 6-Punkte-ADHS-Screener sowie mehrere Fragen zu Erfahrungen mit Gamifikationstools, zur Nutzungshäufigkeit und zu Lerngewohnheiten und Lernleistung und -dauer der Lernsitzungen vor und nach der Nutzung von Ankimon.Ergebnisse: Die Mehrheit der Befragten gab an, dass Ankimon einen stark positiven Einfluss auf Lernmotivation und Konzentration hatte.Die Lernsitzungen mit Ankimon steigerten die Lernzeit erheblich (von 50,4 Minuten auf 99,4 Minuten).Mit den Aussagen „With Ankimon I look forward to studying“ und „I find it easier to concentrate during long study periods with Ankimon“ konnten sich viele der Umfragenteilnehmer*innen identifizieren.Die ADHS-Gruppe stimmte der Aussage „Ankimon improved my focus during study sessions“ deutlich stärker zu als die Nicht-ADHS-Gruppe.Diskussion: Der statistisch signifikante Unterschied zwischen den Ergebnissen der ADHS-Gruppe und der Nicht-ADHS-Gruppe deutet darauf hin, dass Ankimon ein vielversprechendes Modell zur externen Unterstützung von Personengruppen mit ADHS-Diagnose ist.Zukünftige Arbeiten sollten sich auf Längsschnittstudien konzentrieren, um diesen Effekt zu bestätigen und die spezifischen kognitiven Mechanismen zu untersuchen, die für diesen Gewinn verantwortlich sind und ausdrücklich zur Unterstützung von Defiziten der exekutiven Funktionen konzipiert sind.Take-Home-Messages: Das Gamifikationstool Ankimon steigert das Engagement, die Motivation und die Konzentration der Teilnehmenden diverser Bildungsinstitutionen erheblich.Das Modell von Ankimon, das auf zentralen Gamifikationsmechanismen basiert, kann als Vorlage für die zukünftige Entwicklung gezielter Gamifikationstools für ADHS-Betroffene dienen. Emmerich R uni-wuerzburg Wie das Studium mit ADHS gelingt Emmerich R. Wie das Studium mit ADHS gelingt. Würzburg: Medizinische Fakultät Würzburg; 2024. Zugänglich unter/available from: https://www.med.uni-wuerzburg.de/aktuelles/meldungen/single/news/studium-adhs-info/ https://www.med.uni-wuerzburg.de/aktuelles/meldungen/single/news/studium-adhs-info/ Adler L Kessler RC Spencer T in collaboration with the World Health Organization harvard Adult ADHD Self-Report Scale-V1.1. 6-Question Screener med Adler L, Kessler RC, Spencer T; in collaboration with the World Health Organization. Adult ADHD Self-Report Scale-V1.1. 6-Question Screener. Boston (MA): Harvard Medical School. Zugänglich unter/available from: https://www.hcp.med.harvard.edu/ncs/ftpdir/adhd/6Q_ASRS_English.pdf https://www.hcp.med.harvard.edu/ncs/ftpdir/adhd/6Q_ASRS_English.pdf 0 0 0 0