26gma054 10.3205/26gma054 urn:nbn:de:0183-26gma0548 Meeting Abstract Mühlhammer Mühlhammer Hannah Maria HM

Universitätsmedizin Halle, Universitätsklinik und Poliklinik für Altersmedizin, Halle/Saale, Deutschland

author Schmiljun Schmiljun Laura Alexandra LA

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Medizinische Fakultät, Dorothea-Erxleben-Lernzentrum, Halle/Saale, Deutschland

author Schmidt Schmidt Heike H

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Universitätsklinik und Poliklinik für Strahlenmedizin, Halle/Saale, Deutschland

author Gottschalk Gottschalk Susan S

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Medizinische Fakultät, Institut für Gesundheits-, Hebammen- und Pflegewissenschaft, Halle/Saale, Deutschland

author Kellner Kellner Juliane J

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Medizinische Fakultät, Dorothea-Erxleben-Lernzentrum, Halle/Saale, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 054 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) V-09 Interprofessionelles Lernen Dresden 20260917 20260919 V-0906 TextHintergrund/Fragestellung: Das Delir ist ein medizinischer Notfall, der rasches professionsübergreifendes Handeln erfordert. Aufgrund der heterogenen Symptomatik ist die Versorgung delirant erkrankter Patient*innen komplex. Eine 2019 an der Universitätsmedizin Halle durchgeführte Bedarfsanalyse unter Assistenzärzt*innen zeigte Defizite in Delirwissen und Kommunikation mit Betroffenen. Die Lehre zum Delir erfolgt jedoch häufig fragmentiert und monoprofessionell. Seit dem Wintersemester 2023 wird am Dorothea-Erxleben-Lernzentrum Halle der Medizinischen Fakultät der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg eine interprofessionelle Lehreinheit zum Delir für fünf Gesundheitsprofessionen angeboten. Ziel der Studie ist die Untersuchung, ob die Teilnahme zu einer Verbesserung des Delirwissens sowie der selbsteingeschätzten interprofessionellen Kompetenzen führt.Methoden: Es wurde eine prospektive Interventionsstudie im Pre-Post-Design durchgeführt. Die Datenerhebung erfolgte mittels standardisiertem Evasys-Fragebogen zu zwei Messzeitpunkten (T0 vor, T1 nach der Lehrveranstaltung). Erfasst wurden Delirwissen und interprofessioneller Kompetenzen. Die Zuordnung der Datensätze erfolgte über selbstgenerierte Pseudonymisierungscodes.Ergebnisse: 334 Studierende und Auszubildende aus Humanmedizin, Anästhesietechnischer Assistenz, Evidenzbasierter Pflege, Pflegefachberufen, Ergotherapie und Physiotherapie nahmen teil. Für 109 Teilnehmende (33%) lagen gepaarte Datensätze vor. Nach der Lehrveranstaltung zeigten sich signifikante Verbesserungen der subjektiven Sicherheit in der Delirerkennung und -subtypisierung sowie ein Wissenszuwachs zu nicht-medikamentösen Therapie- und Präventionsmaßnahmen. Zudem verbesserten sich das Verständnis professionsspezifischer Aufgabenbereiche, das Rollenverständnis und die wahrgenommene Kommunikationsfähigkeit im Team. Respekt und Wertschätzung wurden bereits zu T0 hoch eingeschätzt. Geringe Veränderungen zeigten sich hinsichtlich der Wahrnehmung soziokultureller Einflussfaktoren.Diskussion: Die interprofessionelle Lehreinheit trägt zur Sensibilisierung für das Delir sowie zur Förderung fachspezifischer und interprofessioneller Kompetenzen bei. Einschränkend ist die geringe Rücklaufquote gepaarter Datensätze sowie die Unterrepräsentation einzelner nicht-ärztlicher Professionen zu berücksichtigen. Unklar bleibt, inwieweit sich die subjektiven Kompetenzzuwächse im klinischen Handeln widerspiegeln.Take-Home-Messages: Interprofessionelle Lehre im Kontext der Delirversorgung fördert Wissen und interprofessionelle Kompetenzen und stellt einen vielversprechenden Ansatz in der gesundheitsberuflichen Ausbildung dar. Weitere Studien sollten den Transfer in die Versorgungspraxis untersuchen. 0 0 0 0