26gma019 10.3205/26gma019 urn:nbn:de:0183-26gma0193 Meeting Abstract Steudter Steudter Elke E

Careum Hochschule Gesundheit, Zürich, Schweiz

author Brown Brown Stefanie S

Careum Hochschule Gesundheit, Zürich, Schweiz

author Kraljevic Kraljevic Mario M

Careum Stiftung, Zürich, Schweiz

author Schneider Schneider Dave D

Careum Stiftung, Zürich, Schweiz

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 019 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) V-04 KI – Virtual Reality & Immersives Lernen Dresden 20260917 20260919 V-0401 TextProblembeschreibung/Zielsetzung: Pflegefachpersonen müssen zentrale Skills in der Ausbildung in einer sicheren Umgebung trainieren, um klinische Aufgaben kompetent zu übernehmen und die Patientensicherheit zu wahren . In der pflegerischen Hochschullehre werden dafür häufig Simulationspatient*innen genutzt (z.B. für Clinical Assessment oder Kommunikationstraining). Dies ist kosten- und zeitintensiv. Immersive Technologien ermöglichen interaktive, authentisch-klinische Szenarien und können klassische Lehr-/Lernarrangements in der Hochschullehre sinnvoll ergänzen.Das Projekt prüft die Potenziale von immersiver Technologie für eine hochwertig-nachhaltige, kompetenzorientierte digitale Lehre in der hochschulischen Pflegebildung. Lehrinhalte werden identifiziert, AR- und VR-Szenarien eingesetzt, ihr methodisch-didaktischer Mehrwert für Lehre und Selbststudium bewertet und curricular verankert. Zudem werden organisatorische, technische und didaktische Voraussetzungen zur Integration in die pflegewissenschaftliche Hochschullehre geklärt.Projektbeschreibung/Evaluationsmethoden: Entwicklung, Einführung und Evaluation erfolgen in zwei unabhängigen Teilprojekten. In einem internationalen Projekt (2020-2022) wurde eine AR-App für die praktische Lehre im Clinical Assessment entwickelt und implementiert. Ergänzend nutzen Studierende aktuell eine VR-App für Anatomie sowie eine browserbasierte, KI-gesteuerte VR-App zum Kommunikationstraining im Selbststudium. Konzeption, Implementierung und Evaluation dieser Tools erfolgen im aktuellen Projekt.Der Nutzen der AR-App wurde im ersten Teilprojekt mittels schriftlichem Fragebogen bei Pflegestudierenden erhoben und an anderer Stelle präsentiert. Die VR-Anatomie-App und das browserbasierte, KI-gesteuerte VR-Kommunikationstraining werden mit einem Online-Fragebogen (4-stufige Likert-Skala) evaluiert, angelehnt an die System Usability Scale .Ergebnisse: Die AR-App ist seit 2022 fester Bestandteil der klinischen Lehre in den Pflegestudiengängen der Aus- und Weiterbildung. Ergebnisse der Online-Befragung zur browserbasierten, KI-gesteuerten VR-App (Nutzen und weitere Items) werden am Kongress vorgestellt.Diskussion: Die Kombination klassischer und immersiver Hochschullehre ermöglicht mehrdimensionales Lernen . Die Diskussion zur Immersion wird bisher häufig kompetenz- und technikorientiert geführt; zusätzlich ist das Erleben der Immersion zu berücksichtigen. Entscheidend ist, inwieweit Studierende bereit sind, sich auf Szenarien einzulassen, Aufmerksamkeit auf die Lernsituation zu richten und Inhalte aufzunehmen.Take-Home-Messages: Immersive Technologien bieten vielseitige Einsatzmöglichkeiten und fördern den Kompetenzerwerb von Pflegestudierenden. Dies gelingt nur, wenn institutionelle Voraussetzungen erfüllt sind und die Tools didaktisch-methodisch in bestehende Lehr-/Lernarrangements integriert werden. Shorey S Ng ED The use of virtual reality simulation among nursing students and registered nurses: A systematic review 2021 Nurse Educ Today 104662 Shorey S, Ng ED. The use of virtual reality simulation among nursing students and registered nurses: A systematic review. Nurse Educ Today. 2021;98:104662. DOI: 10.1016/j.nedt.2020.104662 http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104662 Brooke J SUS: a “quick and dirty” usability scale 1996 Usability Evaluation in Industry Brooke J. SUS: a “quick and dirty” usability scale. In: Jordan PW, Thomas B, Weerdmeester BA, McClelland AL, editors. Usability Evaluation in Industry. London: Taylor and Francis; 1996. Ryan GV Callaghan S Rafferty A Higgins MF Mangina E McAuliffe F Learning Outcomes of Immersive Technologies in Health Care Student Education: Systematic Review of the Literature 2022 J Med Internet Res e30082 Ryan GV, Callaghan S, Rafferty A, Higgins MF, Mangina E, McAuliffe F. Learning Outcomes of Immersive Technologies in Health Care Student Education: Systematic Review of the Literature. J Med Internet Res. 2022;24(2):e30082. DOI: 10.2196/30082 http://dx.doi.org/10.2196/30082 0 0 0 0