26dga214 10.3205/26dga214 urn:nbn:de:0183-26dga2142 Meeting Abstract Tillmann Tillmann Isabelle I

Hochschule Campus Wien, Logopädie, Wien, Österreich

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260302 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0642 214 Deutsche Gesellschaft für Audiologie e. V. 28. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Audiologie Postersession Oldenburg 20260304 20260306 214 TextHintergrund: In der Audiometrie erfordert die Bewältigung herausfordernder Situationen sowohl Kompetenzen in Gesprächsführung, Konfliktlösung und Kultursensibilität als auch fundiertes Fachwissen im Clinical Reasoning. Die zentrale Fragestellung lautet: Wie kann ein Skillstraining gestaltet werden, das sowohl kompetenzfördernd als auch motivationssteigernd wirkt?Methode: Gamification, die Anwendung spieltypischer Elemente in nicht-spielerischen Kontexten, wurde genutzt, um ein innovatives Lehrmedium zu entwickeln. Im Rahmen eines Best-Practice-Projekts an der FH Campus Wien entstand das videobasierte Entscheidungsspiel „Audiobooth Escape“. Dieses Spiel, das einem Escape-Room-Format nachempfunden ist, basiert auf einem Branching-Szenario, bei dem die Spieler*innen durch selbstgesteuerte Entscheidungen den Verlauf des Spiels beeinflussen. Es umfasst acht Levels mit praxisnahen Aufgaben, die Reflexion und Entscheidungsfindung fördern. Rückmeldungen und Hinweise unterstützen den individuellen Lernprozess, während Reflexionsfragen dazu anregen, Kompromisse und Entscheidungen aus verschiedenen Perspektiven zu hinterfragen.Ergebnisse: „Audiobooth Escape“ kann als flexibles Fernlehrelement ohne Anwesenheit einer Lehrperson eingesetzt werden. Es ist kostengünstig, zeit- und ortsunabhängig sowie beliebig oft wiederholbar. Die bild- und videobasierten Aufgaben fördern die Immersion und ermöglichen eine Benotung, wodurch das Spiel auch als Prüfungsleistung genutzt werden kann. Eine Evaluation unter Logopädie-Studierenden zeigte eine hohe Akzeptanz: Die Teilnehmenden berichteten von gesteigerter Lernmotivation, praxisnaher Wissensüberprüfung und wertvollen Reflexionsmöglichkeiten. Auch das bewusste Erkunden „falscher“ Entscheidungen wurde als lehrreich empfunden. Verbesserungsvorschläge, wie die Erhöhung des Schwierigkeitsgrads, bieten Potenzial für zukünftige Weiterentwicklungen.Schlussfolgerung: Die spielerische Vermittlung von Lehrinhalten in der Audiometrie, wie im Escape-Room-Spiel „Audiobooth Escape“, zeigt großes Potenzial, sowohl die Motivation als auch die Kompetenzen der Lernenden zu fördern. Aufbauend auf diesem Konzept können weitere Szenarien entwickelt werden, um Entscheidungsprozesse in den Bereichen Gesprächsführung, Konfliktlösung und Kultursensibilität gezielt zu trainieren.Abbildung 1 Anonym https://connect.hcw.ac.at/alle-neuesten-veroeffentlichungen/audiobooth-escape/26272/ https://connect.hcw.ac.at/alle-neuesten-veroeffentlichungen/audiobooth-escape/26272/ Anonym https://padlet.com/tridigiwet/gamification-in-der-schule-2r82zjblm5un4v4j https://padlet.com/tridigiwet/gamification-in-der-schule-2r82zjblm5un4v4j Anonym https://h5p.org/branching-scenario https://h5p.org/branching-scenario 0

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