25degam386 10.3205/25degam386 urn:nbn:de:0183-25degam3869 Meeting Abstract Erler Erler Antje A

Goethe-Universität Frankfurt am Main, Institut für Allgemeinmedizin, Frankfurt am M, Deutschland Kompetenzzentrum Weiterbildung Hessen, Standort Frankfurt, Deutschland

author Noack Noack Lauritz L

Phillips-Universität Marburg, Institut für Allgemeinmedizin, Marburg, Deutschland Kompetenzzentrum Weiterbildung Hessen, Standort Marburg, Deutschland

author Sollbach Sollbach Lilian L

Goethe-Universität Frankfurt am Main, Institut für Allgemeinmedizin, Frankfurt am M, Deutschland Kompetenzzentrum Weiterbildung Hessen, Standort Frankfurt, Deutschland

author Caspar Caspar Melanie M

Kompetenzzentrum Weiterbildung Allgemeinmedizin Saarland, Universität des Saarlandes Medizinische Fakultät Zentrum Allgemeinmedizin, Deutschland

author Kinczler Kinczler Regina R

Goethe-Universität Frankfurt am Main, Institut für Allgemeinmedizin, Frankfurt am M, Deutschland Kompetenzzentrum Weiterbildung Hessen, Standort Frankfurt, Deutschland

author Farquharson Farquharson Maria M

Goethe-Universität Frankfurt am Main, Institut für Allgemeinmedizin, Frankfurt am M, Deutschland Kompetenzzentrum Weiterbildung Hessen, Standort Frankfurt, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20251014 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0630 386 Deutsche Gesellschaft für Allgemeinmedizin und Familienmedizin 59. Kongress für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Hybride Lernsettings in der Aus- und Weiterbildung Allgemeinmedizin Hannover 20251001 20251003 WS-23-01 20251128Tagungsort wurde von Würzburg zu Hannover korrigiert. TextHintergrund: Sowohl unter Medizinstudierenden als auch unter Ärztinnen und Ärzten in Weiterbildung (ÄiW) und Weiterbildungsbefugten gibt es unterschiedliche Präferenzen bezüglich des Veranstaltungsformats. Während die einen sich gern in Präsenz austauschen, sind andere dankbar für flexible Rahmenbedingungen (insbesondere Onlineteilnahme). Hybride Lernsettings können diesen unterschiedlichen Bedürfnissen entgegenkommen und möglichst viele Teilnehmende erreichen. Solche Formate bergen jedoch vielfältige Herausforderungen (u. a. Auswahl geeigneter Inhalte, didaktische Planung unter Berücksichtigung von Online- und Präsenzteilnehmenden, technische Umsetzung).Zielsetzung/Fragestellung: Neben einem bundesweiten Erfahrungsaustausch über den aktuellen Stand von hybriden Lehrveranstaltungen an den universitären und KW-Standorten sowie einer Vernetzung der Akteure hat der Workshop das Ziel, notwendige Kompetenzen für Dozierende in hybriden Lehrveranstaltungen zu identifizieren. Diese können als Basis für die Entwicklung einer Schulung dienen, die Dozierende inhaltlich, didaktisch und technisch auf die Durchführung hybrider Lehrveranstaltung vorbereitet.Diskussionspunkt: Aus den Ergebnissen des World-Cafés sollen inhaltliche, didaktische und technische Herausforderungen von hybriden Lehrveranstaltungen abgeleitet und diskutiert werden, welche Rahmenbedingungen und Kompetenzen Dozierende für die erfolgreiche Durchführung hybrider Veranstaltungen benötigen.Zielgruppe: Personen, die mit der Konzeption und Durchführung von hybriden Lehrveranstaltungen für Studierende, ÄiW und Weiterbildungsbefugte bereits erste Erfahrungen gesammelt haben oder an der Durchführung solcher Veranstaltungen interessiert sind.Didaktische Methode/n: 1. Impulsvortrag mit Beispielen hybrider Lernsettings World-Café mit thematischen Tischen: 2. Inhalte hybrider LernsettingsDidaktik hybrider LernsettingsTechnik in hybriden Lernsettings3. Zusammenführung, Diskussion der Ergebnisse im PlenumTake Home Message für die Praxis: Hybride Lehrveranstaltungen ermöglichen eine flexible Teilnahme und bauen Teilnahmebarrieren ab. Ihre Planung und Umsetzung ist jedoch herausfordernd. Dozierende sollten daher eine spezielle Schulung erhalten, um optimal vorbereitet zu sein.Geschätzte Anzahl Teilnehmer/innen: 10–20Kurzvorstellung der Workshop-leitenden Person/en: Die Workshopleitenden sind Mitarbeitende am Kompetenzzentrum Weiterbildung Hessen bzw. Saarland und in die Konzeption, Durchführung und Evaluation von Seminar- und Mentoringangeboten für ÄiW und Weiterbildungsbefugte involviert. AE und LN sind außerdem im Rahmen der Landarztquote für Medizinstudierende im Schwerpunktcurriculum Hessen | Land | Medizin tätig. Gudoniene D Staneviciene E Huet I Dickel J Dieng D Degroote J Rocio V Butkiene R Casanova D Hybrid Teaching and Learning in Higher Education: A Systematic Literature Review 2025 Sustainability 756 Gudoniene D, Staneviciene E, Huet I, Dickel J, Dieng D, Degroote J, Rocio V, Butkiene R, Casanova D. Hybrid Teaching and Learning in Higher Education: A Systematic Literature Review. Sustainability. 2025; 17(2):756. DOI: 10.3390/su17020756 https://doi.org/10.3390/su17020756 Raes A Detienne L Windey I Depaepe F A systematic literature review on synchronous hybrid learning : gaps identified 2020 Learning Environ Res 269-290 Raes A, Detienne L, Windey I, Depaepe F. A systematic literature review on synchronous hybrid learning : gaps identified. Learning Environ Res. 2020;23:269-290. DOI: 10.1007/s10984-019-09303-z https://doi.org/10.1007/s10984-019-09303-z 0 0 0 0