25degam123 10.3205/25degam123 urn:nbn:de:0183-25degam1232 Meeting Abstract Ciężka Ciężka Agnieszka A

Universitätsmedizin Rostock, Institut für Allgemeinmedizin, Rostock, Deutschland

author Endlicher Endlicher Daniela D

Universitätsmedizin Rostock, Institut für Allgemeinmedizin, Rostock, Deutschland

author Fritsch Fritsch Sebastian S

Universitätsmedizin Rostock, Institut für Allgemeinmedizin, Rostock, Deutschland Universitätsmedizin Rostock, Institut für Anatomie, Rostock, Deutschland

author Kwant Kwant Marcel M

Universitätsmedizin Rostock, Institut für Allgemeinmedizin, Rostock, Deutschland Universitätsmedizin Rostock, Institut für Anatomie, Rostock, Deutschland

author Töpfer Töpfer Jonas J

Universitätsmedizin Rostock, Institut für Allgemeinmedizin, Rostock, Deutschland

author Romeike Romeike Bernd B

Universitätsmedizin Rostock, Studiendekanat, Rostock, Deutschland

author Wollny Wollny Anja A

Universitätsmedizin Rostock, Institut für Allgemeinmedizin, Rostock, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20251014 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0630 123 Deutsche Gesellschaft für Allgemeinmedizin und Familienmedizin 59. Kongress für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Medizinische Ausbildung im Wandel II Hannover 20251001 20251003 V-22-03 20251128Tagungsort wurde von Würzburg zu Hannover korrigiert. TextHintergrund: Die Arzt-Patienten-Kommunikation (APK) ist entscheidend für den Behandlungserfolg und die Patientenzufriedenheit und rückt immer weiter in den Vordergrund der medizinischen Ausbildung. Gleichzeitig stellen technologische Entwicklungen, insbesondere generative KI (gKI), neue Herausforderungen dar und bieten zugleich Chancen für die ärztliche Gesprächsführung.Zielsetzung/Fragestellung: In diesem Kontext fokussiert das Lehrprojekt ArPaK zwei Ziele: 1. eine Verbesserung der kommunikativen Kompetenzen und 2. die Förderung eines reflektierten Umgangs mit neuen Technologien für eine optimale Begleitung von informierten Patient:innen. Im Rahmen der Evaluation stehen drei zentrale Fragen im Fokus: Welche Rolle spielt die gKI im Lernprozess ärztlicher Gesprächsführung, welche Wirksamkeit zeigt das Lehrangebot und wie wird es von den Teilnehmenden wahrgenommen?Material und Methoden: In der Umsetzung des Lehrprojektes entsteht ein Blended-Learning-Format, das interaktive Mikrolerneinheiten mit Echtzeit-Feedback, gKI-gestützte Simulationen und praxisnahe Präsenztrainings in einem Wahlpflichtkurs kombiniert. Die Umsetzung erfolgt praxisnah, gamifiziert, technologiegestützt, realitätsnah und basierend am Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalog Medizin (NKLM). Die Evaluation erfolgt dreistufig in einem Mixed-Methods-Design: Ein Prä-/Posttest erfasst mit einem Fragebogen den subjektiven Kompetenzzuwachs, eine OSCE-Prüfung mit Kontrollgruppe bewertet objektiv die kommunikativen Fähigkeiten und eine qualitative Gruppendiskussion beleuchtet die Wahrnehmung des Lehrkonzepts sowie den Einsatz der gKI im Lernprozess. Die verschiedenen Datenebenen sollen am Ende trianguliert werden, um eine Gesamtbewertung vornehmen zu können.Ergebnisse: Die Pilotierung des Angebots wird im Rahmen eines Wahlpflichtfaches im Sommersemester 2025 mit 16 Studierenden durchgeführt. Für den OSCE kommen in der Kontrollgruppe weitere 16 Studierende hinzu. Die Ergebnisse liegen bis zum Kongress vor und werden vorgestellt.Diskussion: Die Erkenntnisse werden nach Abschluss der Erhebungen genutzt, um die Lehrmethoden anzupassen und so die nachhaltige Integration digitaler Technologien in die medizinische Ausbildung zu verbessern.Take Home Message für die Praxis: Im Lernmanagementsystem können Studierende in Mikrolerneinheiten die APK und den Einsatz der gKI zeit- und ortsunabhängig trainieren und in Präsenzphasen praktisch üben. Der gamifizierte Ansatz in den Mikrolerneinheiten kann die Lernmotivation steigern. 0 0 0 0