25gma349 10.3205/25gma349 urn:nbn:de:0183-25gma3498 Meeting Abstract Hollweg Hollweg Wibke W

Charité – Universitätsmedizin Berlin, Prodekanat für Studium und Lehre, HEDS Projekt, Berlin, Deutschland

author Behringer Behringer Florian F

Charité – Universitätsmedizin Berlin, Team eLearning, Berlin, Deutschland

author Karius Karius Nanny N

Charité – Universitätsmedizin Berlin, Team eLearning, Berlin, Deutschland

author Wendler Wendler Paula-Sophie PS

Charité – Universitätsmedizin Berlin, Team eLearning, Berlin, Deutschland

author Behrend Behrend Ronja R

Charité – Universitätsmedizin Berlin, Prodekanat für Studium und Lehre, Semesterkoordination, HEDS Projekt, Berlin, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 349 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) WS-16 Interprofessionelles Lernen Düsseldorf 20250908 20250910 WS-16-01 TextHintergrund/Lernziele: Dem interprofessionellen Lernen wird für die berufsübergreifende Zusammenarbeit in der Gesundheitsversorgung eine besondere Bedeutung zugeschrieben. Die Entwicklung digitaler Lehr-/Lernformate für zeitlich und örtlich flexibles Lernen an Hochschulen wird ausdrücklich empfohlen und hat in den letzten Jahren einen deutlichen Innovationsschub bekommen. Digitale asynchrone und synchrone Formate bieten besondere Potentiale für die Interaktion Studierender verschiedener Professionen, da durch sie örtliche und zeitliche Hürden zwischen Institutionen überwunden werden können. Sie sollten genutzt werden, um einen engen Austausch zwischen verschiedenen Berufsgruppen im Gesundheitswesen zu fördern. Didaktisch kann auf bereits bewährte Konzepte für interprofessionelles Lernen, wie Peer-to-Peer Lernen, Fallorientiertes Lernen oder Problembasiertes Lernen zurückgegriffen werden, die jedoch an virtuelle Lernumgebungen und die Kommunikation in digitalen Räumen mediendidaktisch angepasst werden müssen.Die Teilnehmenden können nach Teilnahme an dem Workshop …theoretische Grundlagen zu interprofessionellem Lernen in digitalen Lernszenarien erläutern.mögliche Umsetzungsszenarien von Blended Learning und Potentiale asynchroner und synchroner digitaler Lehr-/Lernszenarien für interprofessionelles Lernen nennen.förderliche Voraussetzungen und Fallstricke für die Konzeption und Produktion interprofessioneller digitaler Lehr-/Lernangebote erörtern.ausgewählten Tools für die konkrete didaktisch-methodische Umsetzung digitaler interprofessioneller Lehr-/Lernangebote nennen.Ablauf der Veranstaltung mit Zeitplan inkl. eingesetzter didaktischer Methoden: Der Workshop stützt sich auf aktuelle Forschungsergebnisse zu digitalen Lehr-/Lernformaten für interprofessionelles Lernen in virtuellen Lernumgebungen. Der Schwerpunkt wird auf der Darstellung interprofessioneller digitaler Lehr- und Lernangebote aus dem Projekt HEDS (Handlungs- und Entscheidungskompetenz Digital Stärken) liegen. Es werden konkrete Lösungsansätze digitaler Lernszenarien dargestellt und die Anforderungen an Lehrende diskutiert.Zwischen kurzen Inputvorträgen werden die Teilnehmenden in Gruppenarbeiten zum Austausch aktiviert und Ergebnisse gesichert. Zudem werden konkrete Anregungen für die Gestaltung interprofessioneller Lehre in digitalen Lehr-/Lernszenarien und die Umsetzung in verschiedenen digitalen Tools zusammengefasst. Der Workshop beinhaltet praxisnahe Übungssequenzen und Raum zur Diskussion. Zielgruppe: Lehrende in der Ausbildung aller Gesundheitsberufe, die interprofessionelle Lehrveranstaltungen konzipieren wollen und digitale Medien für digitale Lehre oder Blended Learning Szenarien nutzen möchten. Kein Vorwissen notwendig.Vorbereitung: Keine Vorbereitung notwendig. 0 0 0 0