Karrierewege als Medical Educator in der Medizinischen Ausbildung

25gma344 10.3205/25gma344 urn:nbn:de:0183-25gma3447 Meeting Abstract Karrierewege als Medical Educator in der Medizinischen Ausbildung Eißner Eißner Alexander A

Universität Augsburg, Department of Medical Education Augsburg (DEMEDA), Augsburg, Deutschland Universitätsklinikum Augsburg, IV. Medizinische Klinik, Augsburg, Deutschland

author Wiemschulte Wiemschulte Julius J

Justus-Liebig-Universität Gießen, Fachbereich Medizin, Gießen, Deutschland Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn, Institut für Hebammenwissenschaft, Bonn, Deutschland

author Huwendiek Huwendiek Sören S

Universität Bern, Institut für Medizinische Lehre (IML), Bern, Schweiz

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 344 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) WS-11 Karrierewege als Medical Educator in der Medizinischen Ausbildung Düsseldorf 20250908 20250910 WS-11-01 TextHintergrund: Die medizinische Lehre hat sich in den vergangenen Jahren weiter professionalisiert: Neue Lehrstühle für Medizindidaktik, postgraduale Masterstudiengänge und Curricula zur Förderung didaktischer Kompetenzen unterstreichen die Bedeutung einer eigenständigen Karriere in der Medical Education , . Dennoch ist der Karriereweg von Medical Educators häufig weniger klar strukturiert als rein klinische oder forschungsorientierte Laufbahnen. Dieser Workshop vermittelt Tipps zur Karriereplanung, praktischen Strategien, die Lehrende bei ihrer beruflichen Entwicklung im Bereich der medizinischen Ausbildung unterstützen und veranschaulicht, wie die Teilnehmenden vorhandene Ressourcen an ihren Institutionen optimal nutzen können.Lernziel: Die Teilnehmenden sollen am Ende des Workshopsdie Vielfalt möglicher Karrierepfade im Bereich Medical Education (z. B. akademisch-administrativ, klinisch-didaktisch) benennen können,wesentliche Erfolgsfaktoren und Herausforderungen einer Karriere in der Lehre benennen können,konkrete Strategien zur Karriereentwicklung beschreiben können,Angebote und Strukturen der eigenen (oder einer vergleichbaren) Hochschule identifizieren und im Rahmen der individuellen Karriereplanung nutzen.Ablauf der Veranstaltung: Der Workshop, im Umfang von 1,5 Stunden, besteht aus kurzen Impulsen und Diskussionen, interaktiven Kleingruppenphasen und einer abschließenden Reflexion. Die didaktischen Methoden sind in Tabelle 1 zusammengefasst.Zielgruppe: Lehrende (Nachwuchslehrende oder bereits erfahrene Dozierende), die eine Karriere im Bereich Medical Education anstreben oder vertiefen möchten.Vorbereitung: Zur Reflexion der persönlichen Situation wird eine Reflexionsmatrix vorab versendet sowie ein Arbeitsblatt, um persönliche Fragestellungen und aktuelle Herausforderungen in der Lehre zu notieren. Bligh J Brice J Leadership in medical education 2010 BMJ c2351 Bligh J, Brice J. Leadership in medical education. BMJ. 2010;340:c2351. DOI: 10.1136/bmj.c2351 http://dx.doi.org/10.1136/bmj.c2351 Smith CC McCormick I Huang GC The clinician-educator track: training internal medicine residents as clinician-educators 2014 Acad Med 888-891 Smith CC, McCormick I, Huang GC. The clinician-educator track: training internal medicine residents as clinician-educators. Acad Med. 2014;89(6):888-891. DOI: 10.1097/ACM.0000000000000242 http://dx.doi.org/10.1097/ACM.0000000000000242 Harden RM Crosby JR AMEE Guide No. 20: The good teacher is more than a - the twelve roles of the teacher 2000 Med Teach 334-347 Harden RM, Crosby JR. AMEE Guide No. 20: The good teacher is more than a - the twelve roles of the teacher. Med Teach. 2000;22(4):334-347. DOI: 10.1080/014215900409429 http://dx.doi.org/10.1080/014215900409429 11

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