25gma313 10.3205/25gma313 urn:nbn:de:0183-25gma3133 Meeting Abstract Hampe Hampe Wolfgang W

Universitätsklinikum Hamburg-Eppendorf, AG Auswahlverfahren, Hamburg, Deutschland

author Gröne Gröne Oana O

Universitätsklinikum Hamburg-Eppendorf, AG Auswahlverfahren, Hamburg, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 313 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) SYM-01 Studierendenauswahl 1 Düsseldorf 20250908 20250910 SYM-01-01 TextFünf Jahre nach der Reform der Studierendenauswahlgesetze sollten die Medizinischen Fakultäten überprüfen, ob die von ihnen gewählten Auswahlkriterien ihre Ziele für die Zusammensetzung der Studierendenschaft erfüllen. Die Auswahlsatzungen aller Fakultäten müssen in den nächsten Monaten wegen der geplanten Zusammenlegung der Studieneignungstests TMS und HAM-Nat geändert werden, wobei auch die Auswahlkriterien angepasst werden können. Als Entscheidungsgrundlage wollen wir in zwei Symposien mit den Fakultäten den Stand der Forschung zur Fairness der Auswahlkriterien und zu Kriterien zur Messung persönlicher und sozialer Kompetenzen diskutieren.Wie fair ist die aktuelle Praxis der Studierendenauswahl in der Medizin? Ein wichtiges politisches Ziel ist eine gute Gesundheitsversorgung der gesamten Gesellschaft durch die ausgebildeten Ärzt*innen, was durch die Repräsentation wesentlicher Gesellschaftsgruppen in der Ärzteschaft gefördert wird. Bei der Auswahl zukünftiger Ärzt*innen müssen die Fakultäten neben der Abiturleistung auch die Ergebnisse von Studieneignungstests berücksichtigen, die den Studienerfolg noch besser vorhersagen. Neben einer niedrigeren Vorhersagekraft weist die Abiturleistung zusätzliche Probleme bei der Fairness auf. Der Schulerfolg ist in Deutschland jedoch stark abhängig vom Bildungsstand und sozioökonomischen Status der Eltern und die gleiche objektive Leistung wird bei Angehörigen benachteiligter Gruppe schlechter benotet. Die Verwendung der Abiturleistung als Auswahlkriterium führt daher zu einer geringeren Repräsentation dieser Gruppen in der Studierendenschaft. Doch wie fair sind im Gegenzug die eingesetzten Studierendenauswahltests? (Vortrag Malvin Jähn) Können die Fakultäten durch eine veränderte Gewichtung der Auswahlkriterien zu einer größeren Vielfalt in der Studierendenschaft beitragen (Vortrag Thorben Huelmann)? Oder müssen wir schon in den Schulen geeignete Schüler*innen aus benachteiligten Gruppen motivieren, den Schritt zur Studienbewerbung zu wagen (Vortrag Oana Gröne)?Einführung (W. Hampe)BMBF-Projekt „Diversität in der Medizin“ (O. Gröne, M. L. Stemmann, J. N. Hill)Einfluss sozio-ökonomischer Variablen auf das Testergebnis des Tests für Medizinische Studiengänge (D. Weppert, M. Jähn)Simulationsgestützte Optimierung von Auswahlverfahren (T. Huelmann)Diskussion: Wie können die Fakultäten zu einer fairen Studierendenauswahl beitragen?Direkt im Anschluss werden im Symposium Studierendenauswahl 2 Forschungsergebnisse zu Kriterien zur Erfassung persönlicher und sozialer Kompetenzen wie Situational Judgement Tests, Interviewverfahren und Berufsausbildung vorgestellt. Groene OR Huelmann T Hampe W Emami P German Physicians and Medical Students Do Not Represent the Population They Serve 2023 Healthcare 1662 Groene OR, Huelmann T, Hampe W, Emami P. German Physicians and Medical Students Do Not Represent the Population They Serve. Healthcare. 2023;11(12):1662. DOI: 10.3390/healthcare11121662 http://dx.doi.org/10.3390/healthcare11121662 Younger K Gascoine L Menzies V Torgerson C A systematic review of evidence on the effectiveness of interventions and strategies for widening participation in higher education 2019 J Furth High Educ 742-773 Younger K, Gascoine L, Menzies V, Torgerson C. A systematic review of evidence on the effectiveness of interventions and strategies for widening participation in higher education. J Furth High Educ. 2019;43(6):742-773. DOI: 10.1080/0309877X.2017.1404558 http://dx.doi.org/10.1080/0309877X.2017.1404558 0 0 0 0