25gma225 10.3205/25gma225 urn:nbn:de:0183-25gma2252 Meeting Abstract Watzek Watzek Dörte D

Berner Fachhochschule, Departement Gesundheit, Bern, Schweiz

author Gruber Gruber Michaela M

Berner Fachhochschule, Departement Gesundheit, Bern, Schweiz

author Düvel Düvel Angela A

Berner Fachhochschule, Departement Gesundheit, Bern, Schweiz

author Gisin Gisin Martina M

Berner Fachhochschule, Departement Gesundheit, Bern, Schweiz

author Zumstein Zumstein Peter P

Berner Fachhochschule, Departement Gesundheit, Bern, Schweiz

author Lahner Lahner Felicitas-Maria FM

Berner Fachhochschule, Departement Gesundheit, Bern, Schweiz

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 225 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) P-05 Kulturelle und kommunikative Kompetenz Düsseldorf 20250908 20250910 P-05-08 TextZielsetzung: Studierende erleben Kommunikationstraining mit Simulationspersonen (KT) als intensive Lehrform, in der sie wie in einer Prüfungssituation Angst erleben (state anxiety; ), auch wenn keine summative Bewertung im KT erfolgt. Diverse Studien zeigen auf, dass state anxiety mit Prüfungsleistungen negativ korreliert . In der Standardsituation an unserer Hochschule (S0) sind die Studierenden direkt in die Interaktion eingestiegen. Im veränderten Setting (S1) wurde eine Begrüßung durch den:die Kommunikationstrainer:in eingeführt.Das Ziel der Studie war es zu ermitteln, wie sich das Erleben der Studierenden am Beginn des Trainings je nach Setting unterscheidet.Methoden: Es wurden Veränderungen an einem von zwei Standorten initiiert. Am Beginn jeden Trainings wurde mit der Prüfungsangst-Skala von Jacobs erhoben, wie Studierende ihr Erleben selbst einschätzen. Die Datenerhebung erfolgte prospektiv, pro Standort, im quasiexperimentellen Design. Diejenigen, die begrüßt wurden, wurden einmal vor dem KT und einmal kurz nach der Begrüßung befragt. Zusätzlich wurden Kommunikationstrainer*innen mit offenen Fragen dazu befragt, wie ihre Sichtweise auf das neue Setting ist.Ergebnisse: Mittelwerte und Standardabweichungen für S0 zeigten in den vorläufigen Analysen die höchsten Werte bei ängstlich (m=4.4); aufgeregt (m=3.2); nervös (m=3.1; für alle 1.4<sd<1.6). Im S1 gaben die Studierenden vor der Begrüssung an: ängstlich (m=4.6); aufgeregt (m=3.4); nervös (m=3.3). Die statistische Analyse ergab signifikante Unterschiede zwischen den beiden Standorten für diese States (0.2≤mdiff≤0.3, p<0.047, n1=166, n2=1062). Bei den Items unsicher, besorgt, angespannt, furchtsam, angsterfüllt waren die Unterschiede nicht signifikant (p>0.125). Die Befragung der Kommunikationstrainer*innen wird erst im Frühjahrssemester 2025 durchgeführt.Diskussion: Das gemessene Angsterleben am Beginn des formativen Kommunikationstrainings lag im Vergleich zu einer summativen Statistikprüfung deutlich niedriger (40% vs. 62% der möglichen Angstpunkte) . Die Unterschiede zwischen den beiden Standorten liegen bei 4% der Angstskala, das Einführen von potenziell entspannendem Lachyoga brachte ähnliche Effekte (3% der möglichen Punkte) . Die Unterschiede bei drei Items sind signifikant, die klinische Relevanz muss hinterfragt werden. Angstreduktion wird kein Grund sein, das geänderte Setting beizubehalten. Die Praktikabilität wird ein Thema sein in den qualitativen Befragungen der Kommunikationstrainer*innen und könnte ein Grund sein, die Veränderung beizubehalten.Take Home Messages: Ein Bestreben, Lernen in möglichst angstfreier Umgebung zu gestalten, ist ein wichtiges Ziel in der Curriculumsentwicklung. Nicht immer wirkt es so stark, wie wir vorher erwarten. Der gewählte Fragebogen war änderungssensitiv und kompakt, er kann empfohlen werden. Die Selbstberichte der Studierenden zeigen, dass sie messbar im mittleren Bereich ängstlich sind. Dönmez AA Alıcı NK Kapucu S Elçin M The effect of laughter yoga applied before simulation training on state anxiety, perceived stress levels, self-confidence and satisfaction in undergraduate nursing students: A pragmatic randomized controlled trial 2023 Nurse Educ Pract 103636 Dönmez AA, Alıcı NK, Kapucu S, Elçin M. The effect of laughter yoga applied before simulation training on state anxiety, perceived stress levels, self-confidence and satisfaction in undergraduate nursing students: A pragmatic randomized controlled trial. Nurse Educ Pract. 2023;70:103636. DOI: 10.1016/j.nepr.2023.103636 http://dx.doi.org/10.1016/j.nepr.2023.103636 Jacobs B 1981 Fragebogen zur aktuellen Prüfungsangst 288 Jacobs B. Fragebogen zur aktuellen Prüfungsangst. Frankfurt/Main: R.G. Fischer-Verlag; 1981. p.288. DOI: 10.23668/psycharchives.8551 https://doi.org/10.23668/psycharchives.8551 Macher D Paechter M Papousek I Ruggeri K Freudenthaler HH Arendasy M Statistics anxiety, state anxiety during an examination, and academic achievement 2013 Brit J Educ Psychol 535-549 Macher D, Paechter M, Papousek I, Ruggeri K, Freudenthaler HH, Arendasy M. Statistics anxiety, state anxiety during an examination, and academic achievement. Brit J Educ Psychol. 2013;83(4):535-549. DOI: 10.1111/j.2044-8279.2012.02081.x http://dx.doi.org/10.1111/j.2044-8279.2012.02081.x 0 0 0 0