25gma144 10.3205/25gma144 urn:nbn:de:0183-25gma1442 Meeting Abstract Krankenhagen Krankenhagen Tim T

Universität Witten/Herdecke, Lehrstuhl für Didaktik und Bildungsforschung im Gesundheitswesen, Witten, Deutschland

author Ehlers Ehlers Jan J

Universität Witten/Herdecke, Lehrstuhl für Didaktik und Bildungsforschung im Gesundheitswesen, Witten, Deutschland

author Schmidt Schmidt Peter P

Universität Witten/Herdecke, Abteilung für Behindertenorientierte Zahnmedizin, Witten, Deutschland

author Kofler Kofler Philipp P

Universität Witten/Herdecke, Abteilung für Behindertenorientierte Zahnmedizin, Witten, Deutschland

author Vahlenkamp Vahlenkamp Andreas A

Universität Witten/Herdecke, Abteilung für Zahnärztliche Prothetik und Dentale Technologie, Witten, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 144 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) V-19 Wellbeing – Selbstachtung – Resilienz Düsseldorf 20250908 20250910 V-19-05 TextEinleitung: Im vorklinischen Zahnmedzinstudium an der UW/H sind wöchentliche praktisch-propädeutische Kurse fester Bestandteil des integrierten Lehrkonzeptes. Eine wichtige persönliche Ressource für den Umgang mit alltäglichen Herausforderungen ist die Selbstwirksamkeitserwartung (SWE). Sie beschreibt die subjektive Überzeugung, dass schwierige Anforderungssituationen eigenständig bewältigt werden können , . Wegen der limitierten Datenlage zur SWE und Selbsteinschätzung der praktischen Fähigkeiten bei Zahnmedizinstudierenden (ZMS) sollten hierüber weitere Informationen gewonnen werden.Methoden: An der UW/H wurden die ZMS der Jahrgänge 2022 und 2023 über ein Jahr mit Beginn des Sommersemesters 2024 mittels Fragebögen im praktischen Kurs des vorklinischen Studienabschnittes begleitet. Erhebungszeitpunkte (EZP) waren zu Beginn und am Ende der jeweiligen Fachsemester (FS). Hier wurden sowohl die SWE [3] als auch die Selbsteinschätzung der praktischen Fähigkeiten bezogen auf die Kursinhalte erfragt. Die Erhebung erfolgte mit dem Tool Limesurvey. Es wurden die 95%-Konfidenzintervalle mit IBM SPSS 29.0 berechnet. Ein positives Votum wurde von der Ethikkommission der UW/H eingeholt (#S81/2024).Ergebnisse: Insgesamt 38 ZMS nahmen an vollständig allen 4 EZP an den Befragungen teil. Die Rücklaufquote betrug 40,4%. Das mittlere Alter lag bei 22,0 Jahren; SD±2,0. Bei 29 (76,3%) der ZMS wurde das Geschlecht „weiblich“ angegeben. Es befanden sich 23 (60,5%) während der Befragung im 2./3. FS und 39,5% (n=15) im 4./5. FS. Die SWE von allen ZMS lag am 1. EZP im Mittel bei 29,8 von 40 möglichen Punkten (95% KI 28,8-30,8). Geschlechterspezifisch zeigte sich, dass die männlichen Teilnehmer zum 1. und 3. EZP eine signifikant höhere SWE [1.EZP (MW 32,6; 95% KI 31,2-34,0) 3.EZP (MW 32,6; 95% KI 31,2-33,9)] gegenüber den weiblichen Teilnehmerinnen [1.EZP (MW 28,9; 95% KI 27,9-30,0) 3.EZP (MW 29,6; 95% KI 28,5-30,7)] vorwiesen. Desweiteren nahm die Selbsteinschätzung der praktischen Fähigkeiten bei allen ZMS vom 1. EZP (MW 3,4; 95% KI 2,8-4,0) zum 2. EZP (MW 7,9; 95% KI 7,6-8,2), als auch vom 3. EZP (MW 3,1; 95% KI 2,6-3,6) zum 4. EZP (MW 7,8; 95% KI 7,4-8,1) signifikant zu. In der Betrachtung der verschiedenen FS und der Vorausbildungen (z.B. zu Zahnmedizinischen Fachangestellt*innen oder Zahntechniker*innen) zeigten sich keine signifikanten Unterschiede.Diskussion: Die ZMS schätzen ihre SWE als hoch ein. Die geschlechterspezifischen Unterschiede gehen mit den Ergebnissen von Gützmacher et. al. einher . Die Zunahme bei der Selbsteinschätzung zeigt einen positiven Effekt des integrierten Lehrkonzeptes in der Vorklinik. Aufgrund der geringen Stichprobengröße sind die Ergebnisse nur limitierend zu betrachtend.Take Home Message: Propädeutikkurse im vorklinischen Abschnitt fördern nicht nur Fachwissen und Fertigkeitserwerb, sondern auch die SWE, was eine gute Voraussetzung für den Umgang mit Patienten*innen im klinischen Studienabschnitt ist. Grützmacher J Gusy B Lesener T Sudheimer S Willige J 2018 Gesundheit Studierender in Deutschland 2017. Ein Kooperationsprojekt zwischen dem Deutschen Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung, der Freien Universität Berlin und der Techniker Krankenkasse Grützmacher J, Gusy B, Lesener T, Sudheimer S, Willige J. Gesundheit Studierender in Deutschland 2017. Ein Kooperationsprojekt zwischen dem Deutschen Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung, der Freien Universität Berlin und der Techniker Krankenkasse. Berlin: Freie Universität Berlin; 2018. DOI: 10.13140/RG.2.2.29045.09449 https://doi.org/10.13140/RG.2.2.29045.09449 Hinz A Schumacher J Albani C Schmid G Brähler E Bevölkerungsrepräsentative Normierung der Skala zur Allgemeinen Selbstwirksamkeitserwartung 2006 Diagnostica 26-32 Hinz A, Schumacher J, Albani C, Schmid G, Brähler E. Bevölkerungsrepräsentative Normierung der Skala zur Allgemeinen Selbstwirksamkeitserwartung. Diagnostica. 2006;52:26-32. DOI: 10.1026/0012-1924.52.1.26 http://dx.doi.org/10.1026/0012-1924.52.1.26 Schwarzer R 1999 Skalen zur Erfassung von Lehrer- und Schülermerkmalen: Dokumentation der psychometrischen Verfahren im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung des Modellversuchs Selbstwirksame Schulen Schwarzer R. Skalen zur Erfassung von Lehrer- und Schülermerkmalen: Dokumentation der psychometrischen Verfahren im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung des Modellversuchs Selbstwirksame Schulen. Berlin: R. Schwarzer; 1999. 0 0 0 0