25gma130 10.3205/25gma130 urn:nbn:de:0183-25gma1309 Meeting Abstract Peters Peters Anthea A

Universitätskinderklinik Bonn, Kinderkardiologie, Bonn, Deutschland

author Bolz Bolz Ramona R

Universitätskinderklinik Bonn, Kinderkardiologie, Bonn, Deutschland

author Knies Knies Ralf R

Universitätskinderklinik Bonn, Kinderkardiologie, Bonn, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 130 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) V-17 Interprofessionalität 2 Düsseldorf 20250908 20250910 V-17-06 TextFragestellung/Zielsetzung: Seit 2029 gibt es am Universitätsklinikum Bonn eine IPSTA auf der kinderkardiologischen Station. Aufgrund der positiven Erfahrungen in diesem Bereich wurde das Konzept 2023 auf die Kinderherz-Intensivstation ausgeweitet – mit der Einführung der kinderherzen-IPSTA, die erstmals interprofessionelles (IP) Lernen speziell für Berufsanfänger*innen in einem komplexen klinischen Umfeld zugänglich macht.Die Teilnahme ist bisher auf einen kleinen Kreis beschränkt. Daher stellt sich die Frage: Wie kann die IP-Lehre so weiterentwickelt werden, dass interprofessionelles Lernen in der gesamten Kinderklinik strukturell verankert und einem größeren Kreis zugänglich wird? Zudem: Wie können andere Kliniken von diesem Ansatz profitieren und bei der Umsetzung ähnlicher Projekte unterstützt werden?Methoden: Um diese Fragestellung zu beantworten, wurde ein mehrstufiger Entwicklungsprozess eingeleitet. Zunächst fanden Expertengespräche mit Schlüsselakteuren der interprofessionellen Ausbildung in Bonn statt. Zudem erfolgte die Auswertung von Rückmeldungen bisheriger Teilnehmender und einer Absolventenbefragung. Diese lieferten wertvolle Einblicke in die Bedürfnisse und Wünsche von Berufsanfänger*innen. In einem Workshop entstand ein neues IP-Qualifizierungskonzept, das in berufsübergreifenden Treffen evaluiert und angepasst wurde.Ergebnisse: Das Ergebnis dieses Prozesses ist ein strukturiertes Curriculum, das drei zentrale Säulen umfasst:Fortführung der IPSTA als praxisnahe LernphaseIP-Curriculum für alle neuen MitarbeitendenEin sechsmonatiges Programm, das monatliche Module zu Themen wieKindernotfall-Simulationstraining,Speaking-Up,Reflexion im interprofessionellen Team,Sensibilisierung für interprofessionelle Rollen,Konfliktlösungstraining,Psychohygiene,Patienten- und Elternkommunikationumfasst.„Train the Trainer“-Programm für IP-Akteure: Es besteht aus einem IP-Grundkurs und einer weiterführenden Trainerqualifikation. In dieser sollen die Teilnehmenden eigene IP-Lerneinheiten, entwickeln, durchführen und reflektieren.Diskussion: Die bisherigen Erfahrungen mit der kinderherzen-IPSTA zeigen, dass die Förderung eines interprofessionellen Mindsets, besonders in der frühen Berufsphase, entscheidend für eine erfolgreiche Zusammenarbeit zwischen den Berufsgruppen ist. Ein interprofessionelles Curriculum, das in die reguläre Einarbeitung aller neuen Mitarbeitenden integriert wird, kann helfen, dieses Mindset langfristig im Klinikalltag zu verankern.Zusätzlich ermöglicht das Train-the-Trainer-Programm anderen Kliniken, von diesen Erfahrungen zu profitieren und eigene interprofessionelle Projekte zu entwickeln.Interprofessionelles Lernen ist ein kontinuierlicher Prozess. Die Weiterentwicklung der kinderherzen-IPSTA und das neue Curriculum fördern nachhaltige Zusammenarbeit und eine Kultur des lebenslangen Lernens – mit langfristigem Nutzen für Ausbildung und Patientenversorgung.Das Projekt soll Mitte 2025 mit der Umsetzung starten. 0 0 0 0