25gma116 10.3205/25gma116 urn:nbn:de:0183-25gma1165 Meeting Abstract Jünger Jünger Jana J

Institut für Kommunikations- und Prüfungsforschung gGmbH, Heidelberg, Deutschland

author Wladarsch Wladarsch Evelyn E

Institut für Kommunikations- und Prüfungsforschung gGmbH, Heidelberg, Deutschland

author Gelashvili Gelashvili Sofia S

Institut für Kommunikations- und Prüfungsforschung gGmbH, Heidelberg, Deutschland

author Heid Heid Jörn J

Institut für Kommunikations- und Prüfungsforschung gGmbH, Heidelberg, Deutschland

author Brass Brass Konstantin K

Institut für Kommunikations- und Prüfungsforschung gGmbH, Heidelberg, Deutschland

author Suhr Suhr Ralf R

Stiftung Gesundheitswissen, Berlin, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 116 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) V-15 Weiterentwicklung Medizinstudium – allgemeine Themen Düsseldorf 20250908 20250910 V-15-06 TextFragestellung/Zielsetzung: Kinder und Jugendliche benötigen in allen Lebenswelten eine gute Gesundheits- und Klimakompetenz. Jedoch ist die Gesundheitskompetenz der Jugendlichen in Deutschland eher niedrig. Etwa die Hälfte hat Probleme im Umgang mit Gesundheitsinformationen und weist einen eher ungesunden Lebensstil auf und das Verständnis für die Zusammenhänge zwischen Klimawandel und eigener Gesundheit ist oft unzureichend. Diese Defizite auszugleichen ist eine wichtige gesamtgesellschaftliche Aufgabe und wird in verschiedenen Projekten adressiert. Jedoch fehlte bislang eine altersdifferenzierte Zusammenstellung der zu erlernende Inhalte. Um diese Lücke zu schließen, wurde der „Lernzielkatalog Gesundheits- und Klimakompetenz für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene“ (LZGKK) entwickelt, als systematisches, multiperspektivisches und evidenzbasiertes Diskussions- und Abstimmungsinstrument.Methoden: Der LZGKK wurde mit über 130 Expert*innen und 100 Institutionen aus den Bereichen Medizin/Gesundheit, Bildung, Klima/Nachhaltigkeit und kommunale Akteure erstellt. Das gestufte Vorgehen umfasste eine Recherche bestehender Lernziele und institutioneller Schnittstellen, die Entwicklung einer Gliederungsmatrix, die Generierung weiterer Lernziele sowie ein dreistufiges Validierungsverfahren. Für die Erstellung des Katalogs wurde eine webbasierte, adaptive Datenbank programmiert.Ergebnisse: Der entwickelte LZGKK umfasst fünf Kapitel mit 37 Kompetenzen, 131 Teilkompetenzen und 1180 Lernzielen.Salutogenese und GesunderhaltungBehandlungsanlässe und gesundheitsbezogene FragenOrgansystemeArzneimittel, Drogen und NahrungsergänzungsmittelRechtliche, ethische und gesundheitspolitische AspekteZu jedem einzelnen Lernziel sind Detailinformationen hinterlegt, welche die Lernziele genauer definieren und die Kompetenzvermittlung unterstützen (z.B. Lernalter, Klimabezug, Schulfach, Anwendungsbespiele, Materialien oder Quellen). Diese Struktur bietet sowohl Übersichtlichkeit als auch Detailtiefe.Diskussion: Der LZGKK ist eine wissenschaftlich begründete, interdisziplinär und transsektoral entwickelte, systematische Zusammenstellung konkreter Lernziele, deren Erwerb vom Kindergartenalter bis zum Schulabschluss reichen soll und junge Menschen darin unterstützen kann, Verantwortung für die eigene und planetare Gesundheit zu übernehmen. Um dieses Potential auszuschöpfen, sollte der gesellschaftliche und akademische Austausch vorangebracht und Synergien mit bestehenden Ansätzen und Projekten genutzt werden.Take Home Messages: Die Stärkung der Gesundheits- und Klimakompetenz junger Menschen ist eine wichtige Zukunftsaufgabe, um die Gesunderhaltung zu fördern, eine adäquate Nutzung des Gesundheitssystems zu fördern und Co-Benefits für Mensch und Umwelt zu erzeugen. Der LZGKK als Diskussions- und Abstimmungsinstrument kann diese Aufgabe konkret unterstützen. Koletzko B Bühren K Thaiss H Horacek U Romanos M Philippi A 2024 Kindergesundheitsbericht 2024 Koletzko B, Bühren K, Thaiss H, Horacek U, Romanos M, Philippi A. Kindergesundheitsbericht 2024. München: Stiftung Kindergesundheit; 2024. Zugänglich unter/available from: https://www.kindergesundheit.de/Die-Stiftung/Kindergesundheitsberichte/Kindergesundheitsbericht_2024.php https://www.kindergesundheit.de/Die-Stiftung/Kindergesundheitsberichte/Kindergesundheitsbericht_2024.php Sendatzki S Helmchen RM Moor I Sudeck G Dadaczynski K Rathmann K Gesundheitskompetenz von Schülerinnen und Schülern in Deutschland – Ergebnisse der HBSC-Studie 2022 2024 J Health Monitor 25-45 Sendatzki S, Helmchen RM, Moor I, Sudeck G, Dadaczynski K, Rathmann K. Gesundheitskompetenz von Schülerinnen und Schülern in Deutschland – Ergebnisse der HBSC-Studie 2022. J Health Monitor. 2024;9(1):25-45. Zugänglich unter/available from: https://edoc.rki.de/handle/176904/11544 https://edoc.rki.de/handle/176904/11544 Bröder J Okan O Bauer U Bruland D Schlupp S Bollweg TM Saboga-Nunes L Bond E Sørensen K Bitzer EM Jordan S Domanska O Firnges C Carvalho GS Bittlingmayer UH Levin-Zamir D Pelikan J Sahrai D Lenz A Wahl P Thomas M Kessl F Pinheiro P Health literacy in childhood and youth: a systematic review of definitions and models 2017 BMC Public Health 361-286 Bröder J, Okan O, Bauer U, Bruland D, Schlupp S, Bollweg TM, Saboga-Nunes L, Bond E, Sørensen K, Bitzer EM, Jordan S, Domanska O, Firnges C, Carvalho GS, Bittlingmayer UH, Levin-Zamir D, Pelikan J, Sahrai D, Lenz A, Wahl P, Thomas M, Kessl F, Pinheiro P. Health literacy in childhood and youth: a systematic review of definitions and models. BMC Public Health. 2017;17(1):361-286. DOI: 10.1186/s12889-017-4267-y http://dx.doi.org/10.1186/s12889-017-4267-y 0 0 0 0