25gma114 10.3205/25gma114 urn:nbn:de:0183-25gma1149 Meeting Abstract Brack Brack Belinda B

Universität Ulm, Medizinische Fakultät, Stabsstelle Curriculumsentwicklung, Ulm, Deutschland

author Horneffer Horneffer Astrid A

Universität Ulm, Medizinische Fakultät, Bereich Studium und Lehre, Ulm, Deutschland

author Grab Grab Claudia C

Universität Ulm, Medizinische Fakultät, Bereich Studium und Lehre, Ulm, Deutschland

author Keis Keis Oliver O

Universität Ulm, Medizinische Fakultät, Bereich Studium und Lehre, Ulm, Deutschland

author Böckers Böckers Tobias M. TM

Universität Ulm, Medizinische Fakultät, Stabsstelle Curriculumsentwicklung, Ulm, Deutschland

author Öchsner Öchsner Wolfgang W

Universität Ulm, Medizinische Fakultät, Stabsstelle Curriculumsentwicklung, Ulm, Deutschland Universität Ulm, Klinik für Anästhesiologie und Intensivmedizin, Ulm, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 114 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) V-15 Weiterentwicklung Medizinstudium – allgemeine Themen Düsseldorf 20250908 20250910 V-15-04 TextFragestellung/Zielsetzung: Gemäß geltender ÄApprO haben die Studierenden vor dem Ersten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung eine „Einführung in die klinische Medizin“ (EKM) zu absolvieren [https://www.gesetze-im-internet.de/_appro_2002/BJNR240500002.html]. Ziel des Projektes ist, dieses Lehrformat so auszugestalten, dass dadurch auch in einem Regelstudiengang sehr frühzeitige Patientenkontakte ermöglicht werden, was sonst häufig den Modellstudiengängen vorbehalten bleibt.Methoden: Es wurde von der fakultätsinternen AG Curriculumsentwicklung ein neues EKM-Konzept erarbeitet. Dies beinhaltet z.T. Lehrformate, wie sie für EKM an vielen Fakultäten genutzt werden (Vorlesungen, Seminare) und z.T. neu entwickelte Module. Besonderheit stellt das neu entwickelte Modul „Ulmer Lehrvisiten“ dar, bei denen die Studierenden im ersten und im zweiten Semester supervidiert, aber eigenständig konkrete Patientenkontakte in Praxen und auf Stationen verschiedener Fachbereiche haben. Vorgesehen sind insgesamt 4 Lehrvisiten je Student*in. Da viele Lehrende keine Erfahrung mit klinischem Unterricht für Studienanfänger hatten, wurden ausführliche freiwillige Briefings dazu angeboten. Für die Studierenden wurden Dienstkleidung sowie Kitteltaschenkarten mit Verhaltensregeln und Leitfragen für den Patientenkontakt bereitgestellt.Ergebnisse: 18 Abteilungen aus 16 verschiedenen Fachrichtungen haben sich freiwillig an den Lehrvisiten beteiligt, so dass alle 360 Studierenden in 6er-Gruppen aufgeteilt werden konnten. Vor Ort auf den Stationen wurden 3er-Gruppen gebildet. Alle mitwirkenden Fachbereiche haben an den Briefings teilgenommen und sich aktiv an der Erarbeitung der strukturierten Abläufe beteiligt. Die studentische Evaluation der Lehrvisiten (n=126) ergab Folgendes: Der angestrebte konkrete Patientenkontakt hat nahezu überall stattgefunden (96%) und die Studierenden konnten in der überwiegenden Mehrheit supervidiert, aber eigenständig mit Patient*innen in Kontakt treten (91%). Organisation und Strukturierung wurden überwiegend gelobt (74,6% rsp. 84,8%), ebenso die Vorbereitung der ärztlichen Betreuungspersonen (83,9%). Optimierungsbedarf zeigt sich bei den Studierendenkarten, da nur 31,4% der Studierenden diese als hilfreich bewerteten. Das Feedback der betreuenden ärztlichen Personen liegt bis zur GMA-Tagung vor.Diskussion: Es haben erfreulich viele Abteilungen an den Lehrvisiten teilgenommen. Offenbar wird die Möglichkeit, sich als Fach frühzeitig den Studierenden zu präsentieren, als attraktiv wahrgenommen. Die Rückmeldungen der Abteilungen liegen bis zur Präsentation detailliert vor. Die studentischen Evaluationen ermuntern uns, das Format in jedem Fall fortzuführen.Take Home Messages: Patientenkontakt ist auch im Regelstudiengang ab dem ersten Fachsemester erfolgreich möglich.Die Fachbereiche sind sehr aufgeschlossen, sich an diesen frühzeitigen Patientenkontakten zu beteiligen.Studierende empfehlen dieses Lehrformat für künftige Erstsemesterstudierende. 0 0 0 0