25gma101 10.3205/25gma101 urn:nbn:de:0183-25gma1012 Meeting Abstract Scharf Scharf Claudia C

Uniklinik Köln, Klinik und Poliklinik für Psychosomatik und Psychotherapie, Köln, Deutschland

author Obst Obst Dorothea D

Universität zu Köln, Institut für Hebammenwissenschaft, Köln, Deutschland

author Albus Albus Christian C

Uniklinik Köln, Klinik und Poliklinik für Psychosomatik und Psychotherapie, Köln, Deutschland

author Bauer Bauer Nicola H. NH

Universität zu Köln, Institut für Hebammenwissenschaft, Köln, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 101 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) V-13 Kommunikative Kompetenz Düsseldorf 20250908 20250910 V-13-07 TextZielsetzung: Kenntnisse und Fertigkeiten in diversitätssensibler Kommunikation sowie ethischer Entscheidungsfindung sind für Hebammen von großer Bedeutung. Zugleich sind beide Themen aktuell in der Lehre unterrepräsentiert. Zielsetzung des Projektes ist die Entwicklung und Evaluation eines innovativen Lehrmoduls zur interdisziplinären Förderung jener Kompetenzen im Bachelorstudiengang Angewandte Hebammenwissenschaft.Methoden: Für diesen Studiengang wurde an der Universität zu Köln die Lehrveranstaltung „Kommunikation und ethische Entscheidungsfindung“ von Grund auf neu erarbeitet und im Sommersemester 2024 mithilfe von Rollenspielen, auch unter Einsatz von Schauspielpersonen, durchgeführt. Analog dazu erfolgte die Prüfung in Anlehnung an OSCE-Formate. Zur Optimierung wurde die Lehrveranstaltung mittels standardisierter Fragebögen sowie – auf jenen Ergebnissen aufbauend – unter Durchführung eines leitfragenorientierten Worldcafés und Museumsgangs quantitativ sowie mit einer qualitativen Inhaltsanalyse evaluiert. Die Gesamtförderung erfolgte durch die universitätszugehörige Kommission zur Qualitätsverbesserung in Lehre und Studium.Ergebnisse: Die meisten Studierenden erbrachten hervorragende Prüfungsleistungen, sodass die Lernziele als erreicht gelten. Den Evaluationsergebnissen zufolge erachteten die Studierenden die Inhalte der Lehrveranstaltung als wichtig für ihren Berufsalltag und die didaktische Umsetzung als überwiegend gelungen. Gleichzeitig wünschten sie v.a. eine Reduktion an Inhalten zugunsten einer intensiveren Auseinandersetzung mit bestimmten Themen sowie eine stärkere Unterstützung bei herausfordernden Rollenspielen.Diskussion: Das Lehrmodul stellt einen innovativen Ansatz zur relevanten Förderung diversitätssensibler, interprofessioneller Kommunikation sowie ethischer Entscheidungsfindung dar, wie die Prüfungs- und Evaluationsergebnisse verdeutlichen. Zur Optimierung werden die Evaluationsergebnisse in der weiteren Durchführung der Lehrveranstaltung berücksichtigt. Bisher ist die Lehrveranstaltung allein auf Studierende der Angewandten Hebammenwissenschaft ausgerichtet und die Stichprobe entsprechend klein. Daher ist geplant, das Lehrmodul interdisziplinär zu erweitern. Dies soll zunächst für Studierende der Humanmedizin erfolgen. Auch erscheinen die Inhalte für Pflege-Studiengänge relevant. Darüber hinaus werden in Kooperation mit dem Projekt „Empowerment für Diversität – Allianz für Chancengleichheit in der Gesundheitsversorgung“ (Förderung Stiftung Mercator) Lehrfilme als Good-Practice-Beispiele von diversitätssensibler, interdisziplinärer Kommunikation im Kontext Geburtshilfe entwickelt. Diese sollen im Rahmen der Lehrveranstaltung zum Einsatz kommen und unmittelbar reflektiert werden. Kuckartz U Rädiker S 2022 Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung Kuckartz U, Rädiker S. Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung. Weinheim/München: Beltz Juventa; 2022. 0 0 0 0