25gma098 10.3205/25gma098 urn:nbn:de:0183-25gma0989 Meeting Abstract Kuttalek Kuttalek David Raoul DR

LMU München, Institut für Didaktik und Ausbildungsforschung in der Medizin, LMU Klinikum, München, Deutschland

author Kolb Kolb Nicola Katharina NK

LMU München, Institut für Didaktik und Ausbildungsforschung in der Medizin, LMU Klinikum, München, Deutschland

author Fischer Fischer Martin R. MR

LMU München, Institut für Didaktik und Ausbildungsforschung in der Medizin, LMU Klinikum, München, Deutschland

author Schmidmaier Schmidmaier Ralf R

LMU München, Medizinische Klinik und Poliklinik IV, LMU Klinikum, München, Deutschland

author Otto Otto Bärbel B

LMU München, Institut für Laboratoriumsmedizin, LMU Klinikum, München, Deutschland

author Huber Huber Johanna J

LMU München, Institut für Didaktik und Ausbildungsforschung in der Medizin, LMU Klinikum, München, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 098 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) V-13 Kommunikative Kompetenz Düsseldorf 20250908 20250910 V-13-04 TextFragestellung/Zielsetzung: Die Ärztliche Kommunikationskompetenz ist eine essenzielle Fertigkeit für Ärzt*innen im Umgang mit Patient*innen, Kolleg*innen und Vorgesetzten im medizinischen Alltag. In Kapitel 7 des Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalogs Medizin (NKLM) werden die zentralen Lernziele im Hinblick auf die ärztliche Kommunikation von Absolvent*innen definiert, welche den Fakultäten als Richtschnur zur Ausgestaltung ihrer Curricula dienen. Im Rahmen dieser Studie wird untersucht, wie Absolvent*innen der bayerischen medizinischen Fakultäten ihre Kommunikationsfähigkeiten in den Erhebungswellen 2018 und 2022 einschätzen und ob es Unterschiede zwischen den Geschlechtern und Personen mit bzw. ohne Migrationshintergrund gibt. Die Ergebnisse sollen zu einem besseren Verständnis der im Studium erworbenen Kommunikationskompetenz von Medizinstudierenden sowie zur Weiterentwicklung der Kommunikationscurricula in der Medizin beitragen.Methoden: Im Rahmen der Bayerischen Absolventenstudie Medizin (MediBAS) wurden 2018 n=613 und 2022 n=501 Humanmedizinabsolvent*innen u. a. zu persönlichen Daten wie Alter, Geschlecht und Migrationshintergrund und im Studium erworbenen Fachkompetenzen wie der Fach-, Kommunikations- und Wissenschaftskompetenz befragt. Die selbsteingeschätzte Kommunikationskompetenz wurde mittels 9 Likert-skalierten Items basierend auf das CSAS erhoben. Aus allen vollständigen Datensätzen der 9 Items wurde ein Gesamtmittelwert gebildet. Zur Beschreibung der Kommunikationsvariable wurden deskriptive Analysen durchgeführt. Zur Untersuchung von Gruppenunterschieden (Geschlecht und Migration) wurden t-Tests berechnet.Ergebnisse: Die selbsteingeschätzte Kommunikationskompetenz der Absolvent*innen unterscheidet sich zwischen den Wellen nicht signifikant voneinander (M2018=2,85, SD2018=0,83; M2022=2,75, SD2022=0,88). Das Item „Unsicherheiten und Fehler gegenüber Vorgesetzten anzusprechen“ wurde von den Absolvent*innen in beiden Wellen am schlechtesten bewertet. Der Gruppenvergleich im Hinblick auf das Geschlecht und den Migrationshintergrund zeigte in beiden Wellen keine signifikanten Unterschiede auf.Diskussion: In beiden Erhebungswellen schätzten die Absolvent*innen ihre Kommunikationskompetenz insgesamt im mittleren Bereich der Skala ein. Gruppenunterschiede, d. h. zwischen den Erhebungswellen, den Geschlechtern und Personen mit und ohne Migrationshintergrund konnten nicht festgestellt werden.Take Home Messages: Obwohl in der Literatur geschlechtsspezifische Unterschiede in der Kommunikationskompetenz diskutiert werden , zeigen sich in unserer Stichprobe keine Unterschiede. Gleiches gilt für Personen mit und ohne Migrationshintergrund. Eine mögliche Erklärung könnte eine hohe Teilnahmemotivation der Absolvent*innen in der MediBAS sein.Die Analyse der Kommunikation auf Itemebene zeigt Verbesserungspotential in der Vermittlung der Fehlerkommunikation gegenüber Vorgesetzten im Studium. Roter DL Hall JA Aoki Y Physician gender effects in medical communication: a meta-analytic review 2002 JAMA 756-764 Roter DL, Hall JA, Aoki Y. Physician gender effects in medical communication: a meta-analytic review. JAMA. 2002;288(6):756-764. DOI: 10.1001/jama.288.6.756 http://dx.doi.org/10.1001/jama.288.6.756 Rees C Sheard C Davies S The development of a scale to measure medical students’ attitudes towards communication skills learning: the Communication Skills Attitude Scale (CSAS) 2002 Med Educ 141-147 Rees C, Sheard C, Davies S. The development of a scale to measure medical students’ attitudes towards communication skills learning: the Communication Skills Attitude Scale (CSAS). Med Educ. 2002;36(2):141-147. DOI: 10.1046/j.1365-2923.2002.01072.x http://dx.doi.org/10.1046/j.1365-2923.2002.01072.x 0 0 0 0