25gma094 10.3205/25gma094 urn:nbn:de:0183-25gma0946 Meeting Abstract Weiß Weiß Anna A

LMU Klinikum, Institut für Didaktik und Ausbildungsforschung in der Medizin, München, Deutschland

author Richters Richters Constanze C

LMU Klinikum, Institut für Didaktik und Ausbildungsforschung in der Medizin, München, Deutschland

author Stadler Stadler Matthias M

LMU Klinikum, Institut für Didaktik und Ausbildungsforschung in der Medizin, München, Deutschland

author Kiriakidou Kiriakidou Raisa R

LMU Klinikum, Institut für Didaktik und Ausbildungsforschung in der Medizin, München, Deutschland

author Hausen Hausen Anita A

Katholische Stiftungshochschule München, München, Deutschland

author Fischer Fischer Martin R. MR

LMU Klinikum, Institut für Didaktik und Ausbildungsforschung in der Medizin, München, Deutschland

author Witti Witti Matthias J. MJ

LMU Klinikum, Institut für Didaktik und Ausbildungsforschung in der Medizin, München, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 094 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) V-12 Interprofessionalität 1 Düsseldorf 20250908 20250910 V-12-08 TextFragestellung/Zielsetzung: Ziel der Studie ist es, den Ist-Stand der Lehre zum interprofessionellen Wundmanagement an medizinischen und pflegerischen Fakultäten zu erheben.Methoden: Basierend auf den Lernzielen des NKLM, dem Expertenstandard Pflege von Menschen mit chronischen Wunden und der Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für die Pflegeberufe wurde ein Fragebogen mit sechs geschlossenen und zwei offenen Items entwickelt. Diese umfassten die Integration von Lernzielen und -methoden sowie interprofessioneller Lehransätze zum Wundmanagement. Der Fragebogen wurde an die Studiendekan*innen der medizinischen Fakultäten (n=40) und an die Koordinator*innen der Pflegestudiengänge der pflegerischen Fakultäten (n=30) in Deutschland mit der Bitte um Weiterleitung an die jeweiligen Lehrverantwortlichen (LV) versendet. Die Auswertung erfolgte statistisch deskriptiv und mittels qualitativer Inhaltsanalyse.Ergebnisse: Es nahmen 58 LV aus 20 medizinischen Fakultäten und 20 LV aus pflegerischen Fakultäten teil. In der Medizin geben 85-95% der LV an, entsprechende Lernziele zu vermitteln, in der Pflege sind es 70-90%. Interprofessionelle Lehransätze werden von 24% beider Professionen angeboten. In der Medizin variiert die Integration der Inhalte zum Wundmanagement je nach Fakultät. Die Vermittlung erfolgt in Vorlesungen, Seminaren und Blockpraktika. Thematisch stehen Wundheilungsprozesse, Therapieansätze und praktische Fertigkeiten im Vordergrund. Die Inhalte werden sowohl im vorklinischen als auch im klinischen Studienabschnitt angeboten. Auch in der Pflege variiert die Integration je nach pflegerischer Fakultät. Die Vermittlung erfolgt in Vorlesungen, Seminaren und praktischen Übungen. Pflegestudierende erwerben Kenntnisse über Wundheilungsprozesse, Wundassessment und die praktische Versorgung von akuten und chronischen Wunden. Erste Inhalte werden häufig ab dem 2. Semester eingeführt und später vertieft.Diskussion: Die Lehrthematik Wundmanagement wird in beiden Studiengängen angeboten. Es gibt jedoch Unterschiede in der Ausrichtung der Lehre. In der Medizin erfolgt die Vermittlung inhaltlich und zeitlich fragmentiert. Dies könnte ein Grund für die Unsicherheit der Medizinstudierenden im Bereich der Wundversorgung sein , da die zeitlich und inhaltlich verstreute Lehre möglicherweise zu einem lückenhaften Verständnis führt. Im Gegensatz dazu weist das Pflegestudium eine durchgehendere und praxisorientiertere Vermittlung auf. Dennoch fehlt in beiden Studiengängen ein interprofessioneller Ansatz, obwohl die Studienlage zeigt, dass interprofessionelle Lehre zu einer besseren Patientenversorgung führt . Dies unterstreicht die Notwendigkeit neuer interprofessioneller Lehransätze.Take Home Message: Die Studie zeigt den Ist-Stand der Lehre zum interprofessionellen Wundmanagement an medizinischen und pflegerischen Fakultäten auf. Interprofessionelle Lehransätze sollten vermehrt angeboten werden. Bergendahl L Werner F Schmidt A Ronicke M Renner R Erfurt-Berge C Entwicklung und Evaluation eines interprofessionellen Lehrkonzepts zum modernen Wundmanagement 2020 J Dtsch Dermatol Ges 977-983 Bergendahl L, Werner F, Schmidt A, Ronicke M, Renner R, Erfurt-Berge C. Entwicklung und Evaluation eines interprofessionellen Lehrkonzepts zum modernen Wundmanagement. J Dtsch Dermatol Ges. 2020;18:977-983. DOI: 10.1111/ddg.14230_g http://dx.doi.org/10.1111/ddg.14230_g Reeves S Fletcher S Barr H Birch I Boet S Davies N McFadyen A Rivera J Kitto S A BEME systematic review of the effects of interprofessional education: BEME Guide No. 39 2016 Med Teach 656-668 Reeves S, Fletcher S, Barr H, Birch I, Boet S, Davies N, McFadyen A, Rivera J, Kitto S. A BEME systematic review of the effects of interprofessional education: BEME Guide No. 39. Med Teach. 2016;38(7):656-668. DOI: 10.3109/0142159X.2016.1173663 http://dx.doi.org/10.3109/0142159X.2016.1173663 0 0 0 0