25gma087 10.3205/25gma087 urn:nbn:de:0183-25gma0875 Meeting Abstract Rechlin Rechlin Kathleen K

Universitätsmedizin Halle, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Profilzentrum Gesundheitswissenschaften, Institut für Rehabilitationsmedizin, Halle (Saale), Deutschland

author Zimmer Zimmer Julia Marie JM

Universitätsmedizin Halle, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Profilzentrum Gesundheitswissenschaften, Institut für Rehabilitationsmedizin, Halle (Saale), Deutschland

author Schmiljun Schmiljun Laura Alexandra LA

Universitätsmedizin Halle, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Dorothea-Erxleben Lernzentrum, Halle (Saale), Deutschland

author Stoevesandt Stoevesandt Dietrich D

Universitätsmedizin Halle, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Dorothea-Erxleben Lernzentrum, Halle (Saale), Deutschland

author Meyer-Feil Meyer-Feil Thorsten T

Universitätsmedizin Halle, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Profilzentrum Gesundheitswissenschaften, Institut für Rehabilitationsmedizin, Halle (Saale), Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 087 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) V-12 Interprofessionalität 1 Düsseldorf 20250908 20250910 V-12-01 TextFragestellung/Zielsetzung: Obwohl Teams in der medizinischen Rehabilitation aus vielen unterschiedlichen Professionen bestehen, fehlen bisher interprofessionelle rehabilitationsbezogene Lehrkonzepte (Reha-IPL) für relevante Berufsgruppen des Reha-Teams. Ziel ist die Entwicklung eines flexiblen Lehrkonzepts für eine Lehrveranstaltung (LV) mit potenziell Reha-relevanten Berufsgruppen, das die Teilnahme verschiedener Konstellationen der beteiligten Berufsgruppen ermöglicht und so den Transfer an andere Standorte fördert.Methoden: Basierend auf Feedback der bisher durchgeführten Reha-IPL „Reha- und Entlassmanagement“ sowie Ergebnissen einer qualitativen Expert*innen-Befragung wurde in Kooperation mit Lehrverantwortlichen aller teilnehmenden Berufsgruppen ein Konzept für eine Reha-IPL entwickelt . Die LV wird mithilfe des UWE-IP-Fragebogen in einer Prä-Post-Erhebung evaluiert, einmal zu Beginn der LV (T0) sowie zwei Wochen nach Ende der LV (T1).Ergebnisse: Das Ergebnis der Konzeption ist die Reha-IPL „Interprofessionelle Fallbesprechung im Reha-Team“ im Umfang von zweimal zwei Stunden (Blockveranstaltung), die in drei Durchgängen mit jeweils ca. 30 Lernenden im Mai 2025 durchgeführt wird. Die Pilotierung der LV erfolgt unter der Beteiligung der folgenden sechs Professionen: Studierende der Humanmedizin, evidenzbasierten Pflege und Sprechwissenschaften sowie Auszubildende der Pflege, Physiotherapie, Ergotherapie und Logopädie. Für Lernende aus weiteren Fachrichtungen (Soziale Arbeit, Psychotherapie, Ernährungswissenschaft) gibt es aufgrund terminlicher Probleme die Überlegung einer späteren Einbindung. Die LV wird gemeinsam mit dem Dorothea-Erxleben-Lernzentrum Halle umgesetzt.Der Fokus der LV liegt auf dem Kennenlernen der jeweiligen Berufsgruppen und ihrer Rollen in der Rehabilitation sowie der gemeinsamen Informationsweitergabe und Entscheidungsfindung im Reha-Team. Dies erfolgt anhand von Fallvignetten realer Patient*innen, aus der kardiologischen, onkologischen und neurologischen Rehabilitation, die in IP-Kleingruppen diskutiert werden, um anschließend eine gemeinsame Reha- und Therapie-Ziele zu entwickeln. Das Konzept ist flexibel anpassbar für unterschiedliche Konstellationen beteiligter Berufsgruppen.Die Ergebnisse der Lehrevaluation werden ab Juni 2025 vorliegen.Diskussion: Für die Vorbereitung des Nachwuchses auf die spätere Zusammenarbeit, u.a. im Reha-Team, ist ein frühzeitiges Kennenlernen von Bedeutung. Die Einbindung der unterschiedlichen Berufsgruppen des Reha-Teams in eine gemeinsame LV gestaltet sich aufgrund der stark unterschiedlichen Rahmenbedingungen als sehr herausfordernd, besonders hinsichtlich der Vereinbarkeit der Stundenpläne von Studierenden und Auszubildenden. Die geplante Pilotierung und Evaluation mit Lernenden aus sechs Berufsgruppen wird erste Ergebnisse liefern, ob eine LV mit diesem Umfang und Teilnehmenden-Kreis sinnvoll umsetzbar ist. Zimmer JM Rechlin K Retznik L Meyer-Feil T „Bewusstsein für die anderen Berufsgruppen schaffen“: Interprofessionelle rehabilitationsbezogene Lehre aus Sicht von Lehrverantwortlichen und Klinikern 2024 DRV-Schriften 150-152 Zimmer JM, Rechlin K, Retznik L, Meyer-Feil T. „Bewusstsein für die anderen Berufsgruppen schaffen“: Interprofessionelle rehabilitationsbezogene Lehre aus Sicht von Lehrverantwortlichen und Klinikern. DRV-Schriften. 2024;130:150-152. Rechlin K Zimmer JM Meyer-Feil T „Erstmal überhaupt wissen, was die anderen Berufsgruppen machen“ - Konzeption einer interprofessionellen rehabilitationsbezogenen Lehrveranstaltung für die Berufsgruppen des Reha-Teams 2024 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Fribourg (CH), 05.-09.08.2024 DocV-24-02 Rechlin K, Zimmer JM, Meyer-Feil T. „Erstmal überhaupt wissen, was die anderen Berufsgruppen machen“ - Konzeption einer interprofessionellen rehabilitationsbezogenen Lehrveranstaltung für die Berufsgruppen des Reha-Teams. In: Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Fribourg (CH), 05.-09.08.2024. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing House; 2024. DocV-24-02. DOI: 10.3205/24gma093 https://doi.org/10.3205/24gma093 Mahler C Berger S Pollard K Krisam J Karstens S Szecsenyi J Krug K Translation and psychometric properties of the German version of the University of the West of England Interprofessional Questionnaire (UWE-IP) 2017 J Interprof Care 105-109 Mahler C, Berger S, Pollard K, Krisam J, Karstens S, Szecsenyi J, Krug K. Translation and psychometric properties of the German version of the University of the West of England Interprofessional Questionnaire (UWE-IP). J Interprof Care. 2017;31(1):105-109. DOI: 10.1080/13561820.2016.1227964 http://dx.doi.org/10.1080/13561820.2016.1227964 0 0 0 0