25gma064 10.3205/25gma064 urn:nbn:de:0183-25gma0640 Meeting Abstract Darici Darici Dogus D

Universität Münster, Institut für Anatomie und Neurobiologie, Münster, Deutschland

author Sieg Sieg Lion L

Medizinische Hochschule Hannover, Institut für Anaesthesiologie und Intensivmedizin, Hannover, Deutschland

author Eismann Eismann Hendrik H

Medizinische Hochschule Hannover, Institut für Anaesthesiologie und Intensivmedizin, Hannover, Deutschland

author Schneider Schneider Bertrand B

Havard University, Harvard Graduate School of Education, Cambridge (MA), USA

author Karsten Karsten Jan J

Medizinische Hochschule Hannover, Institut für Anaesthesiologie und Intensivmedizin, Hannover, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20250908 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0626 064 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) V-09 Digitalisierung – Fokus eTeaching Düsseldorf 20250908 20250910 V-09-02 TextFragestellung/Zielsetzung: In Interaktionen haben Menschen die Eigenschaft ihre Blicke auf das selbe Objekt zu lenken, um eine geteilte visuelle Aufmerksamkeit („joint visual attention“) zu erzeugen . Dieser Vorgang wird als Blicksynchronisation bezeichnet. Unklar ist, welchen Einfluss die Blicksynchronisation auf das Lernen hat.Methoden: Mittels einer neuen dualen mobilen Eye-Tracking-Technologie untersuchten wir die Blickbewegungen von Lehrenden und Lernenden in einem Transösophageale Echokardiografie (TEE)-Training während einer OP-Simulation. In einem randomisierten-kontrollierten Design wurden dafür 29 Medizinstudierende ohne Vorerfahrung verblindet in zwei Gruppen unterteilt. Die Störgruppe (n=15) wurde unter anderem Gerätealarmen ausgesetzt, um die Blicksynchronisation experimentell zu reduzieren. Die Kontrollgruppe (n=14) konnte ohne Störungen trainieren. Ziel des Trainings war es, innerhalb von 10 Minuten vier verschiedene TEE Schnitte an einem Simulator zu erlernen. Der Lernende wurde dabei ohne Einschränkungen vom Lehrenden angeleitet und unterstützt. Auf Grundlage der Augenbewegungen während des Trainings berechneten wir, wie hoch die Blicksynchronisation (in % der Gesamtfixationen) war und wie diese mit der Leistung in einem anschließend durchgeführten OSCE zusammenhing.Ergebnisse: Die Analyse der Eye-Tracking-Daten zeigte eine reduzierte Blicksynchronisation in der Störgruppe (Mittelwert=41.59%±6.89% (Standardabweichung) vs. 50.96%±10.59%; Bonferroni-korrigiertes t(27)=-2.84, p=0.008, Cohen’s d=1.06). Die verminderte visuelle Synchronisation führte zu messbaren Einbußen in der Lernleistung: Die praktische und visuelle Performanz im OSCE war schlechter (d=0.87 bzw. 0.62), die Bearbeitungszeiten verlängerten sich erheblich (d=2.05), und die selbstberichtete kognitive Belastung stieg an (d=1.09 und 1.04). Mediationsanalysen zeigten, dass der Zusammenhang zwischen Blicksynchronisation und Lernleistung vor allem indirekt über die Reduktion der kognitiven Belastung vermittelt wurde.Diskussion: Die Ergebnisse unterstreichen, dass eine erfolgreiche Blicksynchronisation zwischen Lehrenden und Lernenden eine wichtige Voraussetzung für effektives Lernen in medizinischen Trainings darstellt. Diese Erkenntnisse betonen ferner die Bedeutung einer ungestörten Lernumgebung für Lernende ohne Vorwissen und deuten darauf hin, dass die Optimierung der Blicksynchronisation ein vielversprechender Ansatz zur Verbesserung der Lehreffektivität sein könnte. Lorenz J Zevano J Otto N Schneider B Papan C Missler M Darici D Looking at social interactions in medical education with dual eye-tracking technology: A scoping review 2024 MedEdPublish (2016) 215 Lorenz J, Zevano J, Otto N, Schneider B, Papan C, Missler M, Darici D. Looking at social interactions in medical education with dual eye-tracking technology: A scoping review. MedEdPublish (2016). 2024;14:215. DOI: 10.12688/mep.20577.2 http://dx.doi.org/10.12688/mep.20577.2 Darici D Masthoff M Rischen R Schmitz M Ohlenburg H Missler M Medical imaging training with eye movement modeling examples: A randomized controlled study 2023 Med Teach 918-924 Darici D, Masthoff M, Rischen R, Schmitz M, Ohlenburg H, Missler M. Medical imaging training with eye movement modeling examples: A randomized controlled study. Med Teach. 2023;45(8):918-924. DOI: 10.1080/0142159X.2023.2189538 http://dx.doi.org/10.1080/0142159X.2023.2189538 0 0 0 0