26kgg679 10.3205/26kgg679 urn:nbn:de:0183-26kgg6794 Meeting Abstract Krauthausen Krauthausen Maike M

Universitätsklinikum Würzburg, Institut für Allgemeinmedizin, Würzburg, Deutschland

author Deyerl Deyerl Veronika V

Universitätsklinikum Würzburg, Institut für Allgemeinmedizin, Würzburg, Deutschland

author Wingender Wingender Lisa L

Universitätsklinikum Würzburg, Institut für Allgemeinmedizin, Würzburg, Deutschland

author Hagen Hagen Pamina P

Universitätsklinikum Würzburg, Institut für Allgemeinmedizin, Würzburg, Deutschland

author Simmenroth Simmenroth Anne A

Universitätsklinikum Würzburg, Institut für Allgemeinmedizin, Würzburg, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20251030 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0662 679 Deutsche Gesellschaft für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Deutsche Gesellschaft für Sozialmedizin und Prävention Netzwerk Evidenzbasierte Medizin e.V. Deutsche Gesellschaft für Medizinische Soziologie 60. Kongress für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Gesundheit gestalten Landarztquoten als Baustein der hausärztlichen Nachwuchssicherung: Zusammenführung des aktuellen Forschungsstands Göttingen 20260930 20261002 SYM-30-04 TextHintergrund: Seit Einführung der „Landarztquote“ (LAQ) im Wintersemester 2020/21 haben in Bayern 571 Studierende ein Medizinstudium darüber aufgenommen; zum Wintersemester 2025/26 kommen bis zu 172 weitere hinzu. Mit Erhalt eines Studienplatzes verpflichten sich diese Studierenden, nach der Facharztweiterbildung für zehn Jahre primärärztlich in unterversorgten Regionen tätig zu sein. Erste Studien zeigen spezifische Herausforderungen zu Studienbeginn (z. B. Wiedereinstieg ins Lernen, Erwerbstätigkeit, First-Generation-Status).Zielsetzung: Ziel ist es, die Motivation der Studierenden für ein Studium über die LAQ zu beschreiben und die subjektiven Herausforderungen und möglichen Unterstützungsbedarfe im Studienalltag zu erfassen.Methoden: Von Oktober bis November 2025 wurden 32 semi-strukturierte Leitfadeninterviews mit LAQ-Studierenden aller bayerischen Universitätsstandorte über Zoom durchgeführt, die sich zuvor in einer Online-Befragung dazu bereit erklärt hatten. Die audioaufgezeichneten Daten wurden computergestützt mit MAXQDA verbatim transkribiert und anschließend mittels qualitativer Inhaltsanalyse nach Kuckartz (2024) von einem interdisziplinären Team ausgewertet.Ergebnisse: Zentrale Themen waren Zukunftsunsicherheit, Informationsdefizite, unterschiedliche Wahrnehmungen des LAQ-Status und Vernetzungsbedarfe. LAQ-Studierende beschreiben Unsicherheiten über die Vorgaben nach Studienabschluss und Facharztweiterbildung. Insbesondere fehlten transparente, früh verfügbare Informationen zur Umsetzung der Verpflichtungen. Der LAQ-Status wird unterschiedlich erlebt: von „Studium ist für alle gleich“ bis hin zu Nachteilen wie erschwertem Wiedereinstieg ins Lernen, fehlender Orientierung im Studium und zusätzlicher Belastung durch Erwerbsarbeit. Lebens- und Berufserfahrung werden als Ressource zur Stressbewältigung und sicherem Patientenumgang genannt. LAQ-Studierende beschreiben eine hohe intrinsische Motivation.Diskussion: Die heterogene Wahrnehmung des LAQ-Status weist auf unterschiedliche Ausgangslagen innerhalb dieser Gruppe hin und spricht für differenzierte Unterstützungsangebote. Insgesamt unterstreichen die Befunde die Bedeutung begleitender Maßnahmen, um die Studienbedingungen zu verbessern.Take Home Message: Gezielte Unterstützungsangebote und Möglichkeiten zur Vernetzung für LAQ-Studierende sind erforderlich, um potentielle Nachteile zu Studienbeginn auszugleichen und die hohe intrinsische Studienmotivation weiter zu erhalten.Interessenkonflikte: MK und PEH: Stellenfinazierung aus Mitteln des BeLA-Projekts (Beste Landpartie Allgemeinmedizin) des Bayerischen Staatsministeriums für Gesundheit, Pflege und Präventon.LW: Studium über die LAQVD: keineAS: keine 0 0 0 0