26kgg553 10.3205/26kgg553 urn:nbn:de:0183-26kgg5535 Meeting Abstract Pruskil Pruskil Susanne S

Medizinischen Hochschule Brandenburg Theodor Fontane, Gastprofessur für den ÖGD, Deutschland

author Dämmer Dämmer Chiara C

Medizinischen Hochschule Brandenburg Theodor Fontane, Gastprofessur für den ÖGD, Deutschland

author Dries Dries Charlotte C

Medizinischen Hochschule Brandenburg Theodor Fontane, Gastprofessur für den ÖGD, Deutschland

author Freigang Freigang Felix F

Medizinischen Hochschule Brandenburg Theodor Fontane, Gastprofessur für den ÖGD, Deutschland

author Holetzek Holetzek Tim T

Medizinische Hochschule Brandenburg Theodor Fontane, Institut für Sozialmedizin und Epidemiologie, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20251030 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0662 553 Deutsche Gesellschaft für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Deutsche Gesellschaft für Sozialmedizin und Prävention Netzwerk Evidenzbasierte Medizin e.V. Deutsche Gesellschaft für Medizinische Soziologie 60. Kongress für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Gesundheit gestalten Gesundheitspolitik/Gesundheitssoziologie Göttingen 20260930 20261002 OSFM-06-12 TextHintergrund: Gesundheitssysteme stehen vor komplexen Herausforderungen wie steigenden Versorgungsbedarfen, Fachkräftemangel und Krisen (z.B. Pandemien, Krieg). Unter Bedingungen begrenzter Ressourcen und Unsicherheit gewinnt eine integrierte Gesundheitsplanung an Bedeutung, um Wirksamkeit, Fairness und Resilienz sicherzustellen. Gesundheitsplanung erfordert dabei neben fachlichem Wissen eine Bandbreite an Kompetenzen (u. a. analytische Kompetenzen, Kompetenzen zur Entscheidungsfindung, Governance- und Transferkompetenzen). Diese lassen sich in klassischen Lernformaten nur begrenzt praxisnah vermitteln. Spielbasierte Lernformate bieten hier einen Ansatz, um integrierte Gesundheitsplanung unter Unsicherheit und Ressourcenknappheit in einem realitätsnahen Setting erfahrbar zu machen und so die Entwicklung entsprechender Kompetenzen zu unterstützen.Zielsetzung/Fragestellung: Der Beitrag untersucht das Potenzial spielbasierter Lernformate zur Vermittlung zentraler Kompetenzen integrierter Gesundheitsplanung in Aus-, Fort- und Weiterbildung am Beispiel des Serious Game “Health Resource Allocation Game”.Diskussionspunkt: Diskutiert wird der Einsatz spielbasierter Lernformate zur Vermittlung von Gesundheitsplanungskompetenzen, insbesondere ihr Nutzen sowie ihre Einsatzmöglichkeiten und Grenzen in Aus-, Fort- und Weiterbildung.Inhalt: Der Beitrag basiert auf Erfahrungen aus der Hochschullehre im Brandenburger Modellstudiengang Medizin, in dem das Health Resource Allocation Game implementiert wurde. In dem Spiel werden zentrale Schritte integrierter Gesundheitsplanung praktisch durchlaufen: von der Analyse von Bedarfen über die Nutzung und Bewertung von Daten bis hin zur Priorisierung unter Ressourcenknappheit und der Aushandlung von Entscheidungen zwischen unterschiedlichen Perspektiven. Teilnehmende übernehmen dabei unterschiedliche Rollen und erleben die Auswirkungen ihrer Entscheidungen im weiteren Spielverlauf. Zentrale Kompetenzen integrierter Gesundheitsplanung werden so in einem praxisnahen Setting erprobt, das sich als kompaktes Trainingsformat erwiesen hat.Take Home Message für die Praxis: Spielbasierte Lernformate eröffnen neue didaktische Möglichkeiten für die Aus-, Fort- und Weiterbildung im Gesundheitswesen und können die praxisnahe Entwicklung zentraler Kompetenzen integrierter Gesundheitsplanung unterstützen.Interessenkonflikte: Keine 0 0 0 0