26kgg176 10.3205/26kgg176 urn:nbn:de:0183-26kgg1760 Meeting Abstract Traulsen Traulsen Pia P

UKSH Campus Lübeck, Institut für Allgemeinmedizin, Lübeck, Deutschland

author Steinhäuser Steinhäuser Jost J

UKSH Campus Lübeck, Institut für Allgemeinmedizin, Lübeck, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20251030 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0662 176 Deutsche Gesellschaft für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Deutsche Gesellschaft für Sozialmedizin und Prävention Netzwerk Evidenzbasierte Medizin e.V. Deutsche Gesellschaft für Medizinische Soziologie 60. Kongress für Allgemeinmedizin und Familienmedizin Gesundheit gestalten Medizinstudium: innovative Lehrformate Göttingen 20260930 20261002 V-32-02 TextHintergrund: Dimensionen der Diversität sind: Alter, soziale Herkunft, Migrationsgeschichte und Nationalität, körperliche und geistige Fähigkeiten, Geschlecht und geschlechtliche Identität, Religion und Weltanschauung sowie sexuelle Orientierung. Diese können vom Zugang zur Versorgung, die Kommunikation, Diagnostik bis hin zur Therapie beeinflussen. Diversitätskompetenzen in der medizinischen Ausbildung zu vermitteln ist daher klinisch geboten.Zielsetzung/Fragestellung: Ziel war die Entwicklung eines Diversitäts-Kerncurriculums für das Medizinstudium.Material & Methoden: Es wurde eine Delphi-Studie mit internationalen Expert:innen aus Gesundheitsversorgung und Wissenschaft durchgeführt. Runde 1 (Mai–September’25): offene Item-Generierung via Online-Fragebogen. Durch ein Panel wurden doppelte und unklare Items ausgeschlossen. Runde 2 (Dezember’25–Januar’26): Bewertung der Items aus Runde 1 durch Expert:innen auf einer 5-stufigen Likert-Skala. Runde 3 (März-April’26): finale Bewertung der Items, welche nicht direkt nach der zweiten Runde mit ins Kerncurriculum ausgeschlossen oder aufgenommen werden konnten.Ergebnisse: In Runde 1 nahmen 29 Personen teil und generierten 756 Themenvorschläge. Nach Entfernung der Duplikate verblieben 330 Items; nach Panel-Review gingen 93 Items in Runde 2. In Runde 2 bewerteten 11 Expert:innen die Items; 40 Items wurden direkt übernommen, sieben verworfen und 46 in Runde 3 überführt.Diskussion: Das finale Curriculum bündelt klinisch relevante Lernziele zu allen Diversitäts-Dimensionen. Nächste Schritte beinhalten einen Praxistest und im weiteren Verlauf ggf. die Einbindung in kompetenzorientierte Prüfungsformate (z. B. OSCE) sowie eine longitudinale Verankerung.Take Home Message für die Praxis: Diversitätskompetenz kann vor dem Hintergrund dieses Curriculums implementiert werden.Interessenkonflikte: Keine 0 0 0 0