26dkou222 10.3205/26dkou222 urn:nbn:de:0183-26dkou2225 Meeting Abstract Baron Baron Darius Jan DJ

BG Universitätsklinikum Bergmannsheil Bochum, Bochum, Deutschland

author Rudzki Rudzki Mike M

BG Universitätsklinikum Bergmannsheil Bochum, Bochum, Deutschland

author Ulbrich Ulbrich Leonard L

BG Universitätsklinikum Bergmannsheil Bochum, Bochum, Deutschland BG Universitätsklinikum Bergmannsheil Bochum, Bochum, Deutschland

author Lewik Lewik Gerrit G

BG Universitätsklinikum Bergmannsheil Bochum, Bochum, Deutschland

author Rosen Rosen Kai K

BG Universitätsklinikum Bergmannsheil Bochum, Bochum, Deutschland

author Schildhauer Schildhauer Thomas T

BG Universitätsklinikum Bergmannsheil Bochum, Bochum, Deutschland

author Kruppa Kruppa Chirstiane C

BG Universitätsklinikum Bergmannsheil Bochum, Bochum, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20261020 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0659 222 Deutsche Gesellschaft für Orthopädie und Unfallchirurgie Deutsche Gesellschaft für Orthopädie und Orthopädische Chirurgie Deutsche Gesellschaft für Unfallchirurgie Berufsverband für Orthopädie und Unfallchirurgie Deutscher Kongress für Orthopädie und Unfallchirurgie (DKOU 2026) Abstracts | Optimierung des Berufsalltags in O&U Berlin 20261020 20261023 DKOU26_Abs_111 TextZielsetzung und Fragestellung: Der Nationale Kompetenzorientierte Lernzielkatalog Medizin (NKLM) fordert den frühzeitigen Erwerb praktischer Handlungskompetenz sowie selbstgesteuertes Lernen. Ebenso bestehen in der medizinischen Ausbildung Defizite in der strukturierten und prüfungsnahen Vermittlung klinischer Untersuchungstechniken. Ziel dieses Projektes ist die Entwicklung eines innovativen, NKLM-orientierten Wahlfachs zur Untersuchung des Kniegelenkes. Zusätzlich wird untersucht, ob die zeitliche Abfolge digitaler und präsenzbasierter Lehrformate innerhalb eines Blended-Learning- Konzeptes einen Einfluss auf den Kompetenz- und Wissenszuwachs hat.Material und Methoden: Es wird eine prospektive, monozentrische Evaluationsstudie durchgeführt. Nach Studienplanung wurde das Lehrkonzept als Wahlfach curricular implementiert, um eine strukturierte Durchführung und ausreichende Rekrutierung der Teilnehmenden zu gewährleisten. Studierende ohne Vorerfahrung in der Gelenkuntersuchung (n = 35–50) nehmen am Wahlfach teil. Das Wahlfach ist als Blended-Learning-Konzept konzipiert und kombiniert einen vollständig eigenständig entwickelten Moodle-Kurs (inkl. Lehrvideo) mit standardisiertem Face-to-Face-Unterricht in Kleingruppen. Die Teilnehmenden werden in zwei Gruppen eingeteilt: Gruppe A absolviert zunächst den Präsenzunterricht, gefolgt vom Moodle-Kurs; Gruppe B absolviert zunächst den Moodle-Kurs, gefolgt vom Präsenzunterricht. In beiden Gruppen erfolgen Selbsteinschätzungen über eine Likert-Skala vor und nach den jeweiligen Lehrmodulen. Der Lernerfolg wird mittels einer standardisierten Objective Structured Clinical Examination (OSCE) überprüft. Die statistische Auswertung umfasst deskriptive Statistik sowie Gruppenvergleiche mittels t-Test und Chi-Quadrat-Test (p < 0,05). Ebenso erfolgt die Erhebung qualitativer Daten mit Hilfe eines Fokusgruppeninterviews nach Abschluss des Kurses.Ergebnisse: Die bisher ausgewerteten Selbsteinschätzungen zeigen in beiden Gruppen einen deutlichen Wissens- und Kompetenzzuwachs. Die bisher durchgeführten OSCE-Prüfungen werden mit guten bis sehr guten Leistungen abgeschlossen. Im Rahmen der Fokusgruppeninterviews werden besonders die klare Struktur des Wahlfaches, die eigenständig entwickelten Untersuchungsvideos, die Quizelemente und das direkte Feedback im Präsenzunterricht positiv erwähnt.Diskussion und Schlussfolgerung: Das Wahlfach stellt ein innovatives, NKLM-konformes und studierendenzentriertes Lehrkonzept zur Vermittlung klinischer Untersuchungskompetenz dar. Die systematische Untersuchung der zeitlichen Abfolge digitaler und präsenzbasierter Lehrformate innerhalb eines curricular verankerten Wahlfachs bietet einen besonderen didaktischen Mehrwert. Das Konzept ist mit geringem organisatorischem und personellem Aufwand in den klinischen Alltag integrierbar und ohne zusätzliche Infrastruktur umsetzbar. Aufgrund der hohen Akzeptanz, der positiven Lernergebnisse, der curricularen Verankerung und der guten Übertragbarkeit ist das Projekt in besonderem Maße lehrpreiswürdig. Eine Publikation der Studienergebnisse folgt. 0 0 0 0