26gma191 10.3205/26gma191 urn:nbn:de:0183-26gma1914 Meeting Abstract Constantin Constantin Elin Sophie ES

Medizinische Fakultät der RWTH Aachen, AIXTRA, Kompetenzzentrum für Training und Patientensicherheit, Aachen, Deutschland Uniklinik RWTH Aachen, Medizinische Fakultät, Klinik für Anästhesiologie, Aachen, Deutschland

author Klasen Klasen Martin M

Medizinische Fakultät der RWTH Aachen, AIXTRA, Kompetenzzentrum für Training und Patientensicherheit, Aachen, Deutschland Uniklinik RWTH Aachen, Medizinische Fakultät, Klinik für Anästhesiologie, Aachen, Deutschland

author Siebers Siebers Annette A

Medizinische Fakultät/Uniklinik RWTH Aachen, Institut für Hebammenwissenschaft, Aachen, Deutschland

author Lambert Lambert Sophie S

Medizinische Fakultät der RWTH Aachen, AIXTRA, Kompetenzzentrum für Training und Patientensicherheit, Aachen, Deutschland

author Vogt Vogt Lina L

Medizinische Fakultät der RWTH Aachen, AIXTRA, Kompetenzzentrum für Training und Patientensicherheit, Aachen, Deutschland Uniklinik RWTH Aachen, Medizinische Fakultät, Klinik für Anästhesiologie, Aachen, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 191 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) P-09 Spezialisierte Fachbereiche & Querschnittsthemen I Dresden 20260917 20260919 P-0902 TextProblembeschreibung: Studierende der Hebammenwissenschaft sind mit einer hohen akademischen Arbeitsbelastung und einer emotional und praktisch anspruchsvollen Tätigkeit konfrontiert. Um diesen Herausforderungen zu begegnen, erscheint es sinnvoll, die Studierenden in den Themenbereichen Resilienz, Fehlerkultur und Zwischenfallmanagement zu schulen.Zielsetzung: Ziel des beschriebenen Projekts war die Entwicklung eines Curriculums zum Themenbereich Resilienz, Fehlerkultur und Zwischenfallmanagement. Das Curriculum wurde für den letzten Abschnitt des Studiengangs Hebammenwissenschaft an der Medizinischen Fakultät der RWTH Aachen entwickelt; der modulare Aufbau gestattet jedoch thematische Flexibilität und Anpassbarkeit an andere Studiengänge.Projektbeschreibung/Evaluationsmethoden: Die Curriculumsentwicklung erfolgte im 6-schrittigen Zyklus-Modell nach Kern. Basierend auf der Identifikation des Problems (Schritt 1) wurde eine Bedarfsanalyse der Zielgruppe durchgeführt (Schritt 2), wobei u.a. auf die Daten des Interreg-Projektes COMPAS und eine Bedarfserhebung im Studiengang Hebammenwissenschaft zurückgegriffen wurde. Die Themenbereiche „Patientensicherheit und Zwischenfallmanagement“, „Psychologische Sicherheit“ und „Teamarbeit und Kommunikation“ wurden als relevant identifiziert und spezifische Lernziele festgelegt (Schritt 3). Als Lehrmethode wurden drei Unterrichtseinheiten mit aktivierenden Elementen (interaktive Übungseinheiten in Kleingruppen) à 90 min festgelegt (Schritt 4), die in das bestehende Curriculum integriert wurden (Schritt 5). Alle Kurseinheiten wurden evaluiert (Schritt 6).Ergebnisse: Die Studierenden bewerteten alle Kurseinheiten zu über 90% mit den Schulnoten „sehr gut“ oder „gut“. Die Studierenden gaben an, dass die Themen der Unterrichtseinheiten im bisherigen Studienverlauf kaum oder nur wenig behandelt wurden. Positiv hervorgehoben wurden in den Evaluationen insbesondere die hohe Relevanz des Themas, die verwendeten praxisnahen Fallbeispiele und die praktischen Übungen in den Kleingruppen. Vorschläge zur Weiterentwicklung beinhalteten primär mehr Zeit für die Fallbeispiele und mehr Information zu Resilienz, insbesondere deren Beziehung zu den übrigen Themenbereichen.Diskussion: Die Ergebnisse der Evaluation bestätigen die hohe Relevanz des Themas und die Eignung des gewählten Unterrichtsformates. Basierend auf den Evaluationen werden inhaltliche Modifikationen zugunsten einer detaillierten Besprechung der Fallbeispiele und zusätzlicher Inhalte zum Thema Resilienz vorgenommen.Take-Home-Messages: Hohe Belastung erfordert gezielte Kompetenzentwicklung.Hohe Relevanz und Akzeptanz bestätigen den Bedarf.Systematische Curriculumsentwicklung schafft nachhaltige Implementierung. Thomas PA Kern DE Hughes MT Tackett SA Chen BY 2022 Curriculum development for medical education: a six-step approach Thomas PA, Kern DE, Hughes MT, Tackett SA, Chen BY. Curriculum development for medical education: a six-step approach. Baltimore (MA): JHU press; 2022. 0 0 0 0