26gma189 10.3205/26gma189 urn:nbn:de:0183-26gma1896 Meeting Abstract Hoffmann Hoffmann Nicolas N

Albertinen-Krankenhaus, Klinik für Anästhesiologie und Intensivmedizin, Hamburg, Deutschland

author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 20260904 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). M0655 189 Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) P-08 Unterstützung von Lernenden Dresden 20260917 20260919 P-0808 TextProblembeschreibung/Zielsetzung: Feedback stellt einen der größten Stimuli für einen effektiven Lernfortschritt dar. Dennoch erhalten Weiterbildungsassistent*innen (WBA) in der klinischen Ausbildung zu wenig davon. Aktuell verpflichtende Weiterbildungsgespräche (WBG) werden unter den WBA als unzureichend wahrgenommen.Um klinisches Feedback häufiger verfügbar zu machen, wurden 2018 in der Klinik für Anästhesiologie am Universitätsklinikum Hamburg-Eppendorf (UKE) strukturierte, klinische Feedbackgespräche (FBG) in der Weiterbildung begleitend zu den klinischen Arbeitsplatzrotationen eingeführt.Projektbeschreibung/Evaluationsmethoden: Der Effekt der Einführung dieser FBG wurde evaluiert, in dem vorher und nachher unter den WBA eine Umfrage zu Feedback in der Klinik und allgemeiner Zufriedenheit am Arbeitsplatz durchgeführt wurde.Ergebnisse: Initial beurteilten 64%, dass die WBG eher nicht als Feedbackinstrument ausreichen. Nach Einführung der FBG wurden diese dagegen von 84% eher als sinnvolles Instrument angesehen. Die WBA hatten vermehrt den Eindruck, sie wüssten, wie ihre Vorgesetzten ihre praktischen Fähigkeiten einschätzten (p=0,017), würden von ihren Vorgesetzten so behandelt, wie sie es sich wünschten (p=0,039) und könnten ihren Vorgesetzten eher ihre eigenen Kritikpunkte und Verbesserungsvorschläge problemlos vortragen (p=0,033).Diskussion: Im Gegensatz zu den einmaligen WBG werden mehrmalige FBG pro Jahr von den WBA überwiegend begrüßt und als Lehrinstrument für das Verfügmachen von Feedback anerkannt. Diese FBG schaffen zusätzlich ein Forum, in dem WBA leichter Rückmeldungen an Vorgesetzte geben können. Damit scheinen FBG einen Beitrag für eine Feedback-Kultur und wertschätzendes und respektvolles Arbeitsklima zu leisten.Take-Home-Messages: Feedback erhalten stellt ein großer Stimulator für den Lernprozess dar.Subjektiv und objektiv erhalten WBA zu wenig klinisches Feedback in der Weiterbildung.Von den Weiterbildungsordnungen verpflichtende WBG als Feedback-Instrument finden nicht überall zuverlässig statt. Sie werden als zu selten angesehen und kritisch betrachtet.Mehrmalige FBG pro Jahr werden von den WBA überwiegend begrüßt und als sinnvolles Feedback-Instrument erachtet.FBG ermöglichen ein Forum, in dem WBA auch Rückmeldungen an die Verantwortlichen der Klinik geben können.FBG scheinen einen Beitrag für eine Feedback-Kultur und wertschätzendes und respektvolles Arbeitsklima zu leisten. 0 0 0 0